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国外高校网上教学成功和失败的原因剖析 张伟远 香港公开大学 2005年10月18日 远程教育的发展 远程教育发展的五代及其技术应用特征 函授模式 多媒体模式 电子远程模式 灵活学习模式 互动网上教学模式（网上教学和成本效益） （James Taylor， 2004) 网上教学的优势 学生自由选择课程，灵活安排学习进度； 学习不受年龄、时间、地点、空间的限制； 通过万维网分享优质学习资源和进行学习互动； 通过跨时空的资源共享，分担成本，提高效益； 促进终身教育和教育全民化的实现。 教育界的预言 任何高等院校，要走在本国、甚至国际高等教育的前沿，必须大力发展网上教学。 网上教学的开始 二十世纪九十年代初，随着英特网的飞速发展，一些高校已经开始认识到网上教学的巨大潜力，并开始开发网上课程。当时只有教育技术实力雄厚的教学机构才有能力开发有限数量的网上课程，因为他们需要聘用专业的网络程序员用HTML等网络编程语言来开发这些课程。 网上教学的发展 1990年代中期，一些教育和商业机构开始开发专门的网上教学平台，以便让教师能够利用这些平台在无需太多网络编程知识的前提下，有效地编写并管理属于自己的网上课程； 这些网上教学平台所提供的功能大大缩短了教师开发和管理网上课程的时间，使许多高校得以大规模地开发和从事网上教学。 16个网上教学平台 安琪尔（ANGEL） 安龙（Anlon） 阿维拉网上导师（Avilar WebMentor） 黑板（BlackBoard） 第一中心（CentraOne） 点击学习（Click2learn Aspen）电大在线（Dianda-online） 电子大学（eCollege） 第一班（FirstClass） 灵活教育（FlexEducation） 艾维尔（IVLE） 学习空间（Learning Space） 顶级班（TopClass） 虚拟校园（Virtual Campus） 学习管理系统（Learning Manager） 网上课程工具（WebCT） 网上教学平台的基本信息 网上教学平台的基本信息 平台的三大功能 课程设计功能 交流和协作功能 课程管理和行政管理功能 课程设计功能 教学设计工具: 将各种格式的课程材料（如Word文档、WordPerfect文档、纯文本、HTML文本等）转换为平台本身支持并使用的格式。教师对课程的结构、学习单元以及其它资源进行编辑。 课程设计模板: 教师将与课程有关的材料放入事先设计好的模板中，软件系统就能自动地将这些材料组织起来。 课程网站搜索引擎: 学生在整个课程网站中搜索信息。 学生网页: 学生在学习过程中相互协作，学生能进行简单的网页设计和管理。 课程设计功能 课程设计功能 16个平台都提供教学设计工具功能 14 个平台提供课程设计模板功能 10个平台提供课程网站搜索引擎功能 9个平台提供学生网页功能 交流和协作功能 异步交流: 网上讨论区; 课程内部的电子邮件。 同步交流: 基于文本的实时聊天;网上视听会议。 文件共享: 学生之间、师生之间在网上分享信息并相互协作。 工作组： 适用于小组项目研究，如小组网站、小组讨论区、以及小组文件共享区等。 电子白板：适用于数学和自然科学方面的课程，学生和教师可以同时在屏幕上观看一个数学公式或其它图形，而且可以同时进行添加和修改。 交流和协作功能 交流和协作功能 16个平台都提供网上讨论区功能 15个平台提供课程内部的电子邮件功能 14个平台提供基于文字的网上聊天功能 8个平台提供视听会议功能 14个平台提供文件共享功能 13个平台提供工作组功能 9个平台提供电子白板功能 课程管理功能 课程单元管理: 管理学习单元以及其它资源（文件、图像、链接等）。 自测管理: 管理各种自测练习。 作业评分管理系统: 运用数据库技术自动批改作业并评分。学生的分数被存入到一个数据库中，以便教师管理。 学生网上活动追踪: 学生与网上学习系统的互动情况被记录在网络服务器上，这些互动包括访问各网页的次数、自测的成绩、在网上学习和自测的时间长度等等。 行政管理功能 安全登录功能: 使用者在登录到课程网站之前需要进行登记并得到使用权限。一些网上教学平台提供给不同的用户群（如学生、教师、课程编辑人员等）不同的使用权限。 技术支持功能:保证学生和教师在使用网上教学系统的过程中遇到技术问题的时候，能够通过访问网站上的“常见问题答疑”区或寻问负责网站技术支持的人员来找到解决问题的方案。 课程管理和行政管理功能 课程管理和行政管理功能 所有平台都提供课程单元管理、及作业评分管理。 13个平台提供自测管理功能。 14个平台提供网上学习活动追踪功能。 所有平台