《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性研究》.docVIP

《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性的研究》 结题报告 政治组 何 菁 王 磊 【摘要】在信息化高度发达和课改高效推进的背景下，将有关的现代教育资源，根据校情、师情、学情，通过一定的方式，转化为能适用于本校教师、学生等人员开展学校教育教学、学习、辅导、查询、交流等活动的资源，在此基础上建立基于网络环境下的政治教学资源库，使得教师在自己的日常教学活动中充分利用网络信息技术改革教学，为学生的学习提供更多的实践空间与机会，帮助学生借助丰富的学习资源进行相关问题的探索,更好地提高教学有效性。 【关键词】网络资源库；政治教学；有效性 一、子课题立项研究的基本情况 1．子课题名称：《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性的研究》 2．子课题提出的背景和缘故 21世纪的今天，现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展正在使整个人类社会发生根本性变化。把先进的现代化科学技术成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势和要求。当前，我国教育体制改革和基础教育课程改革正在大力推进，强调教师、学生积极主动参与到教学中来。采用多媒体辅助教学是提高教学实效的有效方式之一，多媒体辅助教学最大的特点就是采用动态视频、动画、照片、声音等展示教学内容，利用丰富的网络库资源充实课堂，帮助学生更好地理解，化解教学中的疑点难点。本子课题就如何利用网络资源辅助政治教学、以提高政治教学有效性进行专项研究。 3．课题研究的目的和预期目标 （1）通过本课题的研究与实践，开发出较为完善的基于网络环境下的思想政治教学资源管理平台，建设一个实用高效的思想政治教学网络资源库。 （2）利用网络资源库，为教育教学服务，有目的、有计划地促进信息技术与教学课程的整合，变革师生的教与学的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 力的学习工具。 （3）以优化的政治学科教学过程推动信息技术教育的开展，提高师生的信息技术素养与能力和提高教育教学的质量和效益。激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，提升教学质量，切实提高课堂教学效率，同时达到助推教师运用信息技术辅助教学的能力，不断提高教师自身的素质、教学水平和技能水平，提升教研组整体水平的目的。 （4）形成以学校校园网为信息平台和信息载体的政治教学资源教育网，实现自主式和开放式网络教育环境，达到信息共享和资源共享的目的。 4．参加研究的人员、对象 参加研究的人员：何菁 王磊 张碧龙 林晓艳 研究对象：高中学生 二、课题研究的理论依据 1．新课程标准的基本理念 《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《思想政治课程标准》指出：政治课程的设计与实施应重视现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。 2．建构主义的教学理论和认知理论 建构主义学习理论的基本观点是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人即教师或伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。美国著名心理学家布鲁纳提出，教学要促进认知能力的发展。他说：“学习中的发现确实影响着学生，使之成为一个‘构造主义者’。”即让学生自己发现知识，从而改组自己的知识，又加深了知识的领域。建设网络环境下的资源库，促进信息技术与学科课程的整合，正好弥补了传统教育在这些方面的不足。 3．人本主义学习理论 人本主义心理学家罗杰斯认为，学生是学习的主体，必须受到重视和尊重。他强调学生自己教育自己，教育应以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力。教师要为学习者提供学习资源，创造良好的学习氛围。网络环境下的资源库能为学生提供更加丰富的学习资源，提供更加人性化的学习环境，最大限度地激发学生的学习兴趣，这是不言而喻的。 三、课题研究的内容、原则和方法 （一）课题研究的内容 1．探讨利用现有的各种教育教学资源建立基于网络环境下的思想政治资源库； 2．培训教师掌握基于网络环境下的思想政治资源库的使用及教学应用，利用其建立全新的、科学的学习模式、教学模式，以实现教与学实践的创新； 3．探讨现代信息技术教育与优化政治教学过程的有机统一，从而提高师生的信息技术素养与能力； 4．探讨通过建设基于网络环境下的思想政治资源库，实现信息共享和资源共享； 5．探讨如何形成有效的基于网络环境下的思想政治资源库的更新与管理机制。 （二）课题研究遵循的原则 1．科学性原则 课题研究必须尊重教育教学规律，以先进的教育教学理论基础为指导，科学、系统地设计研究方案，