初中思品实践作业 情境化教学在初中思品课堂的实践（二）.docVIP

初中思品实践作业 情境化教学在初中思品课堂的实践(2) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“情境化教学在初中思品课堂的实践(2)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 情境化教学在初中思品课堂的运用 案例提供：大连市第三十三中学 于禄 张楠 案例点评：中山区教师进修学校中教部 曲连娣 新一轮的思想品德课程改革对中学思想品德课堂教学产生了强有力的冲击，新课标指出，要重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解思想品德知识，基于这一理念33中政治教研组的课题定为“情境的创造性使用和有效呈现”。在八年级上册第十课《诚信做人到永远》的第二框题《做诚信的人》的教学设计中，对如何优化情境化教学，我们做了如下一些尝试。 【首次备课与上课】 学习诚信的守则这个知识点时，最初，根据课标和教学目标，在充分挖掘教材资源的基础上，利用教材上的两个案例《情与法——铁柱表哥吸毒》和“记者恪守原则，拒绝不实报道”，并补充了一个《五元钱与诚信》的故事进行这个知识点的学习。 首先课件展示《五元钱与诚信》的故事：有一名重点中学的学生，在上学的．． 路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。老大爷看见了他的校徽，相信他是一个守信的人，就只问了他的名字。但是过了好几天，他都没有来。老大爷找到了他的学校，但是学校告诉他这个学校里就根本没有叫这个名字的人。课件展示完毕，让同学们思考作答：“1、你赞同他的做法吗？ 2、你赞同或者不赞同的原因是什么？ 3、这个故事给你的启示有哪些？” 绝大多数的学生是不赞成这个高中生的做法的，为了澄清可能个别存在的模糊认识，接着让大家说明原因，分析高中生的做法可能引发的不良影响，即他只看到了眼前省了五元钱的既定利益，但是这种做法是不利于他的成长的，埋下了不诚信的隐患，最终对他的升学、就业甚至人生都会产生不良影响。通过三个问题的思考，学生可以对高中生的行为做出一个合理的判断，进而对高中生的做法形成这样的认识——是一种只顾眼前而忽略长远利益的做法，回归到了教材知识点。 其次利用《情与法》这个故事创设情境，请同学们帮助铁柱思考应该如何帮．． 助吸毒的表哥，使学生们在这种认知冲突中明确，即使亲人触犯了法律，我们也不能姑息纵容，在情和法的选择中，我们要义不容辞地选择站在法律的一边。 再次，通过“记者恪守原则，拒绝不实报道”这一案例，使学生在这个情境．． 中明确，要做一个诚信的人，必须先考虑到大众的利益，决不能因一己私利而牺牲或者损害多数人的利益。 在实际教学中，通过再现了三个生活情境，使学生在体验感悟中获得新知，得到了情感升华，提供了道德知识指导道德行为的机会，达成了教学目标，获得了较好的教学效果。 【教研组研讨与交流】 针对教者所上的这一课，我们教研组一致人为认为：对一个工作不满半年的新任教师而言，课堂教学关注到了三维目标的达成、注重情感体验、教态自然亲切、语言规范准确，情境的创设能够在领悟教材精神的基础上进行的，具备了一个合格教师的潜质。从中不难看出，平时能够注重理论学习，并把理论运用到实践中去；但同时也发现，作为青年教师，还存在一些有待改进和提高的地方。 在课后，教研组内的老师为了帮助新教师快速成长和提高，结合教研组承担的研究专题 “创造性地创设情境和呈现情景的最佳方式”，认真学习相关的理论、深入探讨、交流感受。在反思中发现，教者在对教材的理解程度，对情境化教学这个方式方法的把握程度方面，存在着这样一些问题。比如：1、这三个案例都可以成功地完成所担负的不同的教学目标，但是三个案例需要学生分三次投入情境，显然对学生现有的学习精力形成了挑战，学生的负荷过重；2、“记者拒绝不实报道”和“铁柱表哥吸毒”的两个案例，具有典型的教育意义，但对初二学生生活而言，缺乏相应的生活经历，既不了解记者工作，身边也少有吸毒的实例，学生仅是从道德知识层面上，做出了选择，对于导行的作用体现的不足；3、情境呈现过程中，问题的设计和提出，对学生思维和解决实际问题能力都缺乏相应的关注。 【再次备课与上课】 基于以上问题，为了贴近学生已有生活经验，培养发散思维能力，结合学生年龄特点，在全组教师的共同学习相关理论、共同备课的基础上，教者对原有方案进行了较大的改动。用情境AB 剧的形式代替了原来三个案例来完成这个教学环节，具体如下。 AB 剧“开店”，以连续剧的形式呈现： 第一集：小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意还算．．． 红火。可是在他家酒店的对面新开张了一家小酒店，生意出奇的好，夺走了小明家的许多老顾客，看着顾客一天一天的减少，小明的爸爸陷入了沉思：要是从长远的眼光看得扩大规模，办出经营特色，可是……要从眼前看，想留住老顾客，最好是降低成本，可是……这时为学生创设问题情境