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大气压强大小教案 篇一：大气压强教案设计 本教学设计的创新之处 教学手段的创新： 教学中自制教具如喷泉、两心壶等，用材都是一些废弃的矿泉水瓶和吸管，体现了低成本实验的教学理念，能很好地培养学生的动手能力和节约意识，实验现象明显有趣，能较好地激发学生的学习兴趣，具有很好的教学和演示作用。 多媒体运用创新： 在讲解大气压强的测量时，由于水银会挥发汞蒸气，不适合演示，所以在教学中剪切了清晰的托里拆里实验的视频演示，让学生直观地了解托里拆利实验的经过，便于学生分析得出结论。 在学习大气压在生活中的运用时，插入了与生活息息相关的flash控件吸管吸水、针筒抽水、茶壶倒水等，能使学生运用这节课所学的知识直观地分析其原理，让学生感受到物理就在身边，培养学生热爱生活、乐于探索的情感。体现从物理走向生活的新课程理念。 教学活动的创新： 课堂导入时通过一个有趣的魔术表演“瓶吞鸡蛋”，激发学生的探究欲望，使学生明确本节课的目标，也体现了新课标的理念：从生活走向物理。教学过程中采用“实验探究——归纳”模式，在实验观察中获得生动的感性材料，让学生学会从这些感性材料中归纳事物的特征，找到隐含于物理现象背后的物理规律，让学生在观察和动手实验的过程中学会分析、比较、归纳、抽象出物理概念。 《大气压强》教学设计 【课题】大气压强 【教学时间】15分钟 【教学对象】九年级学生 【教材】人教版物理九年级第十四章第三节 一、教学任务分析 大气压强是继压力、压强概念、液体压强的特点与规律之后有关压强的重要课程内容，它的学习将为高中热学相关内容的学习奠定较好的基础，能与先前固体压强，液体压强一起构成相对完整的知识体系。与固体和液体压强相比，气体压强具有较强的抽象性，虽然没有复杂计算，但学生理解气体压强还存在一定困难。气体与液体都具有流动性，都受到重力的作用，所以通过类比液体压强理解大气压强产生的原因，学生较容易接受。本节教材以多个实验或视频材料让学生体验大气压强的存在，引导学生理解托里拆利实验，了解大气压强在生活中的应用为主线展开教学，让学生在参与探究活动中加深对气体压强的理解和掌握。 本设计以一个有趣的小魔术“(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:大气压强大小教案)瓶子吞鸡蛋”巧妙地引入课题，小魔术所用的器材都是身边常见的物品，通过这样有趣的实验设疑可以激发学生的求知欲和学习热情，营造良好的学习氛围，为后面的探究活动奠定良好的基础；接着组织学生利用身边的器材进行实验探究，体验大气压的存在；然后深入学习托里拆利实验，理解托里拆利实验的原理，最后介绍了大气压强在生活中的广泛运用并进行课堂小结。 本设计凸显物理知识的趣味性，强调生活中的物理知识，体现新课标“从生活走向物理”的理念，根据研究问题的需要，在观察实验的基础上，充分分析客观事物的各种属性，让学生在观察和动手实验的过程中学会分析、比较、归纳抽象出科学概念。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）通过实验探究知道大气压强的存在； （2）理解托里拆利实验，知道标准大气压强的数值； （3）理解大气压强在生活中的应用，能够运用所学知识分析其原理。 2、过程与方法 （1）经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力； （2）在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法； （3）在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。 3、情感态度与价值观 （1）通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神； （2）通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣； （3）通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手和节约意识。 三、教学重点与难点 【教学重点】 （1）通过实验证明大气压的存在；（2）通过实验让学生理解托里拆利原理； 【教学难点】 托里拆利实验中，影响玻璃管内外水银的高度差的因素。 四、实验器材及课件 1、实验器材： 自制喷泉、自制两心壶、挂衣钩、鸡蛋、广口瓶、火柴、棉花、矿泉水瓶、吸管、玻璃瓶、纸片、挂衣钩； 2、课件：瓶吞鸡蛋、覆杯实验的图片、马德堡半球实验的演示动画和图片、 托里拆利实验的演示视频、大气压强的应用演示动画、有关大气压强的图片等。 五、教学流程 1、教学流程图： 2．流程图说明 活动Ⅰ：教师表演“瓶吞鸡蛋”的魔术，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，提出问题：“是什么力量把鸡蛋压入了瓶中”，然后导入新课。 活动Ⅱ：学生利用生活中常用的挂衣吸钩模拟马德堡半球实验，通过认真观察实验现象，得出结论：大气中存在大气压强。 活动Ⅲ：学生演示覆杯实验，通过认真观察实