他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍.pptVIP

他个子不高，（ ）的脸上有一双时常眯起来的（ ）的眼睛，一头（ ）的短发更衬出他的（ ）。他有一条（ ）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（ ） 靠一根圆木拐杖支撑。 * 作者苏叔阳 细读探究 1.为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 2.刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 3.题目“理想的风筝”有什么含义？ 1、一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 2、他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。 我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。 选择喜欢的问题，读课文，勾划圈点，批注感受，自主合作、探究： 1.为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想起刘老师？ 2.刘老师哪些地方给“我”留下了深 刻的印象？ 3.刘老师在课上讲课和在课下放风 筝的情景之间有什么关系？ 4.为什么课文题目叫“理想的风筝”？ 微微发胖 慈祥 花白 忠厚 强壮 全部截去 同学们：假如你也是刘老师的学生，又见面了，你想对刘老师说些什么呢？ *