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　　爱我家园心得体会 --------我的经典读写手记 众所周知，从生物学本身的角度而言，人和动物是没有区别的，但;人是一支会思想的芦苇;，于是人变成了自然界;万物之灵长;。人之为人在于;精神;，而通过阅读，我们可以尽可能完整的构建无愧于作为一个人所应该有的精神世界。有了阅读便有了思考，有了思考便要流诸笔端。于是阅读伴着写作就开始了我的教育人生。 给思想一些底色 罗曼﹒罗兰曾说：;从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。; 阅读教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》，让我开始了每个夜晚敲击键盘的生活，算到今已经有七个年头。每每回读，孩子们的欢声笑语，喜怒哀乐一幕一幕又浮现在眼前，这也是属于我和孩子们的永不褪色的记忆。在感叹时间飞逝的同时，又让我看到了自己的成长。而当书中提及的班级管理方法在我这里屡试不爽时，我曾愚妄的认为我已经深得班级管理的精要。直到我捧读李镇西老师的《心灵写诗》（一、二）、《爱心与教育》、《做最好的老师》、《追随苏霍姆林斯基》等书，我才慢慢知道方法只是皮毛，精神和理念才是教育的内核。在李老师的书中没有耳提面命的疲惫，没有正襟危坐的俨然，看似漫不经心、满蕴灵性与温馨的笔调，却能以敏锐的心灵捕捉纷繁复杂的教育契机，读来如坐春风，清爽怡人。而经读李老师的著作我也更加崇拜起苏联著名教育家苏霍姆林斯基，读他的《给教师的建议》穿行于苏霍姆林斯基思想的森林，他向读者娓娓道来的是：;老师不要把一个学生想成为一个好人的愿望给浇灭了。; ;教育者的意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。;hellip;hellip;这些从心底流出的文字指引着我慢慢走近孩子们的心灵，享受着做班主任的幸福。 万玮老师的《班主任兵法》开启了我努力做一个善于动脑，未雨绸缪的优秀班主任的梦想。而张万祥老师编写的《给年轻班主任的建议》一书，则告诉我当学生出了问题时，我们应该问的不是该怎么办，而是为什么会这样。真正能够从源头上找到问题所在，才能真正找到解决问题的办法。读《班主任教育艺术》又让我把空洞的说教，替换为生动的有启发意义的故事。《今天我们怎样做班主任》告诉我要先成为学生的益友，再做学生的良师，收获情感一定要付出情感。陈晓华老师的《追寻教育的诗意》、《怀揣着希望上路》、《班主任突围》更让我感受到了做一个用心的、孩子们信任的班主任是多么的幸福。《班主任成长日记》、《问题学生诊疗手册》、《捍卫童年》等书我如饥似渴的阅读，从其中吸取养分，进而努力耕耘，不断地改进和完善自己的班级管理。 苏霍姆林斯基说过：;教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性;。所以我在努力读书改进自己班级管理工作的同时，还通过开家长会和鼓励学生家长进行家庭教育阅读来实现教育的高效。《哈佛女孩刘亦婷》、《朱成在哈佛》、《孩子把你的手给我》、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《中国英才家庭造》、《好妈妈胜过好老师》、《21世纪家庭这样教育孩子》、《读懂孩子的心理》、《非常父母》、《做最好的家长》、《家庭教育》、《告诉孩子你真棒》《培养不找借口的孩子》、《从天津到牛津》等书，经我阅读之后推荐给我的学生家长，希望以此来指导家长科学的进行家庭教育。记得在《哈佛女孩刘亦婷》这本书中有这样一句话，当时引起学生家长们的强烈的共鸣：;青春逆反期意味着孩子已经从心理上发现自我，热衷于探索和建立自己独立存在的价值，象征着孩子的独立人格开始觉醒。如果父母率先给孩子;成人式的尊重;，孩子就可能把你当做来自成人世界的第一位知己。;明白这些，家长就能和孩子一道度过冲动叛逆的青春期。也正是这些经典的书籍，给我荒芜的思想增加了一些底色，让我有底气和孩子们静待花开的季节。 给行走一种方式 苏霍姆林斯基说：;读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调的乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。; 李镇西老师在《李镇西与语文民主教育》一书中提出的;共享;式的教学模式给了我极大的启发。闫学老师的《教育阅读的爱与怕》让我跟随她的阅读心路默默前行的同时，也让我欣赏到她的生命因阅读而绽放的美丽。《跟苏霍姆林斯基学当老师》告诉我：;用一辈子，备一节课。;浸在窦桂梅老师的《听窦桂梅老师讲课》、《玫瑰与教育》、《做一名有专业尊严的老师》、《和教师一起成长》、《创造生命的课堂》、《玫瑰的担当和主题教学的演变》等书的阅读中，我从她所强调的;三情共振;（课始情生，课中情浓，课终情未了）到追求;艺术三美;（语言美、视觉美、空灵美）到引导学生;三个超越;（学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂，尊重教师，超越教师），努力体现;三个维度;（温度、广度、深度）到如今提倡的主题教学中，看到了窦老师对语文教育的一片深情，对母语