2018-2019学年高中新创新一轮复习历史江苏专版第三部分 第十三单元 第56课时　单元串知与能力测评(习题讲评课).ppt

返回 第56课时 单元串知与能力测评(习题讲评课) 目 录 contents 1 2 3 串知线索2 人的觉醒 串知线索1 人文精神 单元综合检测 发展历程 时期 苏格拉底——思想升华 (1)主要思想：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知 识”；善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知；教育 对美德同样重要 (2)主要价值：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，是人类精神觉醒的表现 前5世纪后期 普罗泰格拉——最初体现 (1)主要思想：“人是万物的尺度”，人的感觉是判断一切的准绳 (2)主要价值：树立了人的尊严和权威，概括了智者学派的主要思想 前5世纪前期 发展历程 时期 古希腊人文精神的觉醒，经历了研究自然(泰勒斯)→研究社会(智者学派)→研究人自己(苏格拉底)的发展历程，亚里士多德使哲学成为一门独立的学科 线索 柏拉图——进一步发展 (1)主要思想：他根据智慧、品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家，武士们保卫国家，农民和手工业者则负责生产 (2)主要价值：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础 亚里士多德——进一步发展 (1)主要思想：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的 (2)主要价值：建立了多个学科的科学体系，提出三段 论，把逻辑学发展成为一门科学 前4世纪 发展历程 时期 (