幼儿园2017学年国庆“十·一”长假告家长书与幼儿园2017学年校本研训项目制工作总结合集.docVIP

幼儿园2017学年国庆“十·一”长假告家长书与幼儿园2017学年校本研训项目制工作总结合集 幼儿园2017学年国庆“十·一”长假告家长书 幼儿园20**学年国庆“十·一”长假告家长书 家长朋友：您好！一晃孩子们在幼儿园里又度过了开心的九月。在此首先感谢您一直以来对幼儿园工作的配合和支持。金色的十月即将来临，现将有关事项安排如下，衷心希望继续得到您的帮助和支持： 一、国庆放假时间安排：1． 【10月1日（周六）至10月7日（周五）放假七天】2． 【10月8日（周六）正常来园至10月14日（周五）共7天】 二、节日期间，为孩子养成良好的饮食习惯，定时定量，忌暴饮暴食，注意饮食卫生，尽量减少在外就餐，尤其是不到无证摊贩处买吃的东西。 三、养成良好生活作息习惯，早睡早起，避免孩子长时间看电视，保护眼睛，新入园的幼儿家长应提供孩子自己做事的机会，多讲幼儿园发生的事情，避免长假过后幼儿的情绪不稳定。 四、应尽量减少前往人群稠密、空气不流通的地方游玩。同时，家里也要注意空气的流通，常开窗通风。随时注意天气变化，根据气温冷暖适当地为孩子增减衣服，做好防寒保暖工作。 五、教育孩子不要玩火、玩电，家中的一些危险物品应放在远离孩子的地方，让孩子了解一些粗浅的自我保护知识，避免意外发生。 六、请家长带孩子参加适当的户外锻炼，增强体质，提高免疫力，家长在家尽可能搞一些亲子活动，以丰富孩子的假期生活。各位家长，幼儿的健康是我们的共同心愿。相信在您的积极配合下，幼儿一定会渡过一个安全、健康、快乐、温馨的假期。 祝愿您工作顺利，合家欢乐！xx市第一实验幼儿园20**年9月26日 5 幼儿园2017学年校本研训项目制工作总结 幼儿园20**学年校本研训项目制工作总结 在xx县教师发展中心的指导下，我园的园本研训项目制正在全面的展开，本学年我园在园本研训项目制方面作了大量的工作，并且取得了一定的成效。下面就我园在本学年园本研训工作中的一些做法作简要的总结。 一、加强领导，制订完善的园本研训项目的相关制度。 （一）完整的组织机构是确保“园本研训项目制”工作顺畅进行的保证。我园结合实际情况，建立了以园长为组长，以教研组长为成员的园本研训项目制工作领导小组。形成了以园长为第一责任人，教研组长为具体负责人，教研组为实施者，每位教师为实际参与者的园本教研运行机制，并制订了与此相匹配的实施制度。 （二）研训资源与研训经费的落实是“园本研训项目制”工作的有力保障。这个主要体现在经费保障和资源保障。我园设立了专项教师研训经费，所有教师每次外出学习活动都按幼儿园的规定报销。而且我们还提供了研训所需的教材、书刊、杂志等作为园本研训理论学习的资料。并根据我们制订的方案，提供研修所需的相应资源。 （三）规范化管理以及相应的制度是“园本研训”工作的保证。为规范化管理“园本研训项目制”工作，我园成立园本研训项目制管理小组，园长为第一负责人，建立了“园本研训项目制管理小组--教研组--教师”严密的研训管理体系。同时为确保园本研训项目制工作的有序开展，能够真正达到园本研训的目的，我园建立了相关的规章制度，如：园本研训项目制管理制度、园本研训项目制学习制度、园本研训项目制考勤制度、园本研训项目制考核制度、园本研训项目制奖罚制度等；管理小组认真检查教师的研训过程，详实记录研训内容，并做到及时总结，及时反馈，及时改进。 二、专家引领、同伴互助、自主研修三者结合，使我园的园本研训项目制具有鲜明的特色。一年来我园教研组结合幼儿园的实际情况主要从专家引领、同伴互助、自主研修这三个方面指导教师开展园本研训活动，并及时做好活动过程中的资料收集及阶段的总结工作。每周一次的园本研修活动以及每月一次的园本研训工作小结，每学期总结经验，提炼特色，找出存在的问题，并制定相应的对策及整改意见。积极创造条件，到其他姐妹园学习姐妹园的先进经验，从而确保我园的园本教研工作健康积极的发展。经过一年的园本研训活动开展，我园教师在素养提升及教学科研方面都有了较大幅度的提升。 （一）专家引领，助推教师专业成长1.为有效提升我园教师园本研训能力，根据我园制订的园本研训计划，特邀xx县教师发展中心单琼赟老师来园进行专题讲座，我们希望通过讲座提升我园教师对幼儿区域游戏教育活动内涵的理解和具体实施能力，理解幼儿在园区域游戏教育活动的内涵、价值和实施策略，单琼赟老师从如何正确理解幼儿在园进行游戏教育活动展开话题，结合我园的园本研训的项目，切合我们的实际需要，为我们的老师领会《指南》精神，把握幼儿区域游戏教育活动的要素提供教学方向，对于如何理解幼儿在区域游戏教育活动中的学习方式和特点，防止学前教育小学化倾向做了明确的说明；要求幼儿园老师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境以及如何合理安排区域游戏时间，最大限度地支持和满足幼儿通过直接