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情景教学理论在物流管理教学中的应用 　　随着素质教育的不断推广，情景教学理论的应用很好的满足了新课标的相关要求，有着较强的技术性、实践性和应用性等，是物流管理教学不断创新中的一种重要教学模式。因此，情景教学理论视角下的物流管理教学，可以更好的帮助学生掌握物流管理的相关知识，并将其与物流管理情景、实践结合在一起，对于增强学生的学习兴趣有着重要影响，是促进学生物流管理综合能力不断提高的重要途径。 　　1 情景教学理论视角下的物流管理教学应注意的内容 　　根据物流管理教学的教学目标可知，其主要是培养物流管理工作所需的高级应用型管理人才，以对物流现场的相关工作进行有效管理，从而保障各种物流的顺利运转。在实践教学过程中，情景教学理论视角下的物流管理教学应注意的内容主要有如下两个方面： 　　1. 1 注重教学过程的循序渐进原则 　　一般情况下，物流管理教学过程中，需要对学生的学习情况进行及时跟踪和分析，才能不断提高物流管理教学的整体效果。因此，情景教学理论视角下的物流管理教学，需要注重教学过程的循序渐进原则，帮助学生掌握扎实的理论知识，并加强理论知识和实践应用之间的联系，才能逐步提升学生的物流管理综合能力，从而在不断调整和改变教学计划的过程中，真正发挥情景教学理论的作用，并提高学生物流管理相关操作的标准性和规范性，从而推动物流管理教学不断创新。 　　1. 2 注重专项结合教学原则 　　随着我国教育改革力度的不断加大，情景教学理论在物流管理教学中占据的地位越来越重要，对于培养优秀的应用型物流人才有着重要影响。根据物流管理教学实践来看，通过模拟物流管理工作的实际场景，可以让学生全面性的了解物流管理工作的具体情况，在一定程度上与物流教学活动的教学宗旨相符。因此，注重专项结合教学原则，不断提高学生的学习积极性，注重理论知识的实践应用，才能不断提高学生的物流管理能力，以在与专业性技术、项目相结合的情况下，合理、科学的安排教学流程和教学内容，从而促进物流管理教学整体效果不断提高。 　　2 情景教学理论在物流管理教学中的应用 　　随着社会不断发展，物流行业面对的环境变得越来越复杂，大大提高了物流管理教学的难度。通过相关调查和研究发现，情景教学理论在物流管理教学中的合理应用，使部分学生的学习成绩得到有效提高，通过反复的练习、对比、改正和创新，学生的物流管理能力得到快速提高，是素质教育不断深入的重要体现。目前，情景教学理论在物流管理教学中的应用主要体现在如下几个方面： 　　2. 1 将物流管理活动情景作为教学中心，并合理选择教学内容，与企业实践相联系 　　在较多国家的物流管理教学中，情景教学理论的应用都是采用的二元制模式，使得物流管理专业的教学活动大部分是在工作实践中完成，以在充分利用相关物流企业、国家职业学校物流管理模拟中心等的情况下，全面提高物流管理教学效果。一般情况下，学生掌握一定的物流理论知识后，会被安排到国家物流模拟训练中心参加实践训练，是让学生快速掌握物流管理相关实践知识的重要途径。通过参加各种模拟训练，物流管理存在的各种问题和关键环节都会呈现在学生面前，使得参加完模拟训练后学生对相关理论知识会有更深层的理解，从而增强学生的物流管理实践能力。 　　2. 2 注重物流职业资格认证体系的有效体现，充分利用情景教学 　　在实践教学过程中，注重物流职业资格认证体系的有效体现，是物流管理教学专业化的重要展示，以在严格考察物流教育的情况下，不断提高物流管理人才的综合能力。例如： 英国在进行物流管理教学时，合理运用了社会化的 ILT 物流管理认证体系，对于促进物流管理教学多样化发展有着极大影响。因此，通过合理应用认证中的各种标准、要求和情景，有利于提高学生进行物流管理模拟训练的规范性，从而促进情景教学理论在物流管理教学中更广泛的应用。 　　2. 3 注重第三方考核和评价，不断提高教学效果 　　在物流管理教学活动有序开展的过程中，情景教学理论的合理应用，必须注重第三方考核和评价，不断提高教学效果，才能真正提高物流管理教学的实践性，从而满足企业发展的各种需求。因此，企业作为物流管理教学的第三方参与者，需要对学生的实际表现、物流管理能力、实践情况等给予公正的考核和评价，才能确保物流管理教学与企业实际发展相符，最终推动情景教学在物流管理教学中更广泛的发展应用。 　　3 情景教学理论视角下的物流管理教学策略 　　3. 1 正确认识传统教学法、情景教学法之间的关系 　　在物流管理教学中，情景教学法有着较强的感染力、影响力，在现代教学设备和仪器的衬托下，可以将物流管理工作的实际场景形象、具体、完美的呈现出来，从而让学生快速、便捷、全面的了解物流管理的整个过程。与其相比较，传统教学法过多的注重理论知识讲解，让学生总是处于被动学习状态，根本无法快速提高物流管理教学的整体效果，