新课标高中地理教材（人教版）必修地理3及选修教材编 写简介.pptVIP

新课标高中地理教材（人教版）必修地理3及选修教材编 写 简　介 课程教材研究所 地理课程教材研究开发中心 选修五　自然灾害与防治 第三章　防灾与减灾 　第一节　自然灾害的监测与防御 　第二节　自然灾害的救援与救助 　第三节　自然灾害中的自救与互救 　　 选修六　环境保护　 第一章　环境与环境问题 　第一节　我们周围的环境 　第二节　当代环境问题的产生及其特点 　第三节　解决环境问题的基本思想 第二章　环境污染与防治 　第一节　水污染及其成因 　第二节　固体废弃物污染及其危害 　第三节　大气污染及其防治 第三章　自然资源的利用与保护 　第一节　人类面临的主要资源问题 　第二节　非可再生资源合理开发利用对策 　第三节　可再生资源的合理利用与保护 * 人民教育出版社课程教材研究所 北京沙滩后街55号（100009） 电话：010O） 手机） e-mail: gaojc@ 高 俊 昌 地理室 第一部分 《必修　地理3 》编写思路 一、区域地理是本册教材讲述的主要内容 区域地理教学在高中地理教育中的地位 地理3与前两册教材在学科范畴上的区别 地理3所反映的主要内容 地理环境与区域发展 区域生态环境建设 区域自然资源综合开发利用 区域经济发展 区际联系与区域协调发展 从区域内到区域间 从自然到经济 二、教材的内容结构 对内容结构的几点说明 ?关于地理环境与区域发展 ?关于地理信息技术的应用 ?关于生态环境建设（水土流失与荒漠化，森林与湿地各选一例） ?关于资源的跨区域调配和产业转移 三、典型案例分析的编写方法 为什么选择用典型案例分析方法？ 怎样选择典型案例？ 怎样展开典型案例分析的？ 为什么选择用典型案例分析方法？ ?关于典型案例分析方法及其应用 ?课程标准的要求（主题＋区域） ?上一轮高中教材的编写经验 怎样选择典型案例？ ?根据课标要求的主题内容 ?典型性和说明性（如区域农业） ?真实性 ?中外兼顾 说明：地理3的案例与前两册的不同 怎样展开典型案例分析的？ ?通过总述，提出问题，引出案例 ? “见事见理”，即具体分析案例时，将其置于一般原理之中，夹叙夹议 ?“进得去，跳得出”，即详细展开案例分析，但着眼点不在案例本身，而能迁移、扩展运用到其他区域 说明：所选案例材料只是为了分析问题，本身不作教学要求 举　例 　　第二章第一节“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”，案例扩展到西非萨赫勒地区的荒漠化；并引导学生根据所学的荒漠化知识和案例分析方法，对萨赫勒地区的荒漠化原因展开分析。 　　教材内容如此“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例分析可能带来的某种局限性，另一方面提供了知识和能力迁移的平台。 活动 非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析 1．萨赫勒地区位于撒哈拉沙漠的南缘。请根据下面的图文资料，并联系已知知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。 （图文资料略） ２．气候的严酷性决定了萨赫拉地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。20世纪以来，随着沿岸国家人口和经济的发展基本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。根据图2.9，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。 （图略） ３．20世纪50年代以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求进一步增加。这一因素促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的发展，又可能产生哪些影响？ （图略） ４．人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化的根源。请你解释下图，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。 （图略） 四、突出区域可持续发展的观念 教材内容结构的可持续发展思路 每个区域案例分析都始终贯穿着可持续发展的观念 教材中注意的几个问题 教材中注意的几个问题 ?对区域可持续发展的理解：追求更优而非最优，例如热带雨林的开发和保护 ?区域地理环境与区域可持续发展，深化认识因地制宜，例如，山西能源基地与内蒙古东部能源基地的不同发展道路 ?区域各行业（包括环境）的协调发展，例如田纳西河流域 ?培养反思和批判意识，例如湿地保护和修大坝 第二部分 《必修　地理3 》各章内容说明 第一章　地理环境与区域发展 ?横向比较（空间的视角）－－ 　　以长三角与松嫩平原为例 　　关于活动（建筑的南北差异） ?纵向比较（时间的视角）－－ 　　以长江中下游平原为例 ?关于区域发展阶段 ?关于地理环境对区域发展的影响 第一章　地理环境与区域发展 ?地理信息技术注意抓住以下两点： 　　其一，是怎么回事？ 　　其二，有什么用？ 　　对于原