《外贸跟单实务》课程的项目教学探讨.docVIP

江苏五年制高职教育 课程改革论坛　征文 论文 √ 调研报告　 《外贸跟单实务》课程的项目教学法探讨 任晶 摘要：　项目教学法有很多优点，主要适用于实践性较强的课程，《外贸跟单实务》符合项目教学法要求，较为适用该方法。本文对如何在课程中实施项目教学及教学中应注意的问题进行了初步探讨。 关键词：　外贸跟单实务 项目教学　理论与实践相结合 外贸跟单员是指在进出口业务中，在贸易合同签订后，依据相关合同对货物生产加工、装运、保险、报检、报关、结汇等部分或全部环节进行跟踪或操作，协助贸易合同履行的专业外贸人员。近年来，随着我国国际贸易快速发展，外贸业务日益细分，外贸跟单员已成为一个专门职业且呈现出快速增长趋势，已成为外贸企业开展业务的重要基础性人才。为了满足外贸企业对跟单人才的需求，国家从2006年起在国际商务领域开始进行“外贸跟单员认证考试”，许多职业学校也相应设置跟单员专业，将《外贸跟单实务》作为一门重要的专业课程。 项目教学法是师生通过共同完成项目从而实现教学目的的一种教学方法，通过项目教学，学生能够在项目开发中学习理论知识，在课堂练习中掌握实务技能，不但有利于培养学生实际操作能力，实现理论与实践的有机结合，同时还能增强学生的团队意识和协作意识，有利于学生毕业后适应新的工作岗位，实现学校与就业之间的零过渡。由于项目教学法符合建构主义的学习理论，使学生由传统教学方式下知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，非常适用于实践性较强的课程，所以近年来，该方法在职业教育中得到了广泛运用。《外贸跟单实务》是一门新兴职业教育课程，笔者在教学实践中，对如何运用项目法教授外贸跟单实务课程进行了探讨。 一、项目教学法实施应具备的条件 　项目教学法虽然有许多优点，但并不适用所有的课程，一般来讲，实施项目教学法的课程应至少具备以下几个条件。 1.项目内容应有现实应用价值 项目教学以项目为核心，项目内容的实践性和实务性成为项目教学成功与否的关键因素，因此项目不仅要有理论作基础，还要具有理论与实践相结合的特点。在教学实践中，项目教学往往选取与企业生产和运作过程有直接关系的知识点作为教学项目，有的甚至直接将企业实际工作任务作为教学项目，实现学生通过完成项目从而掌握操作技能的目的。 2.项目运作过程应有一定的自由发挥度 项目的实施环境应较为宽松，学生在项目运作过程中能有一定的自由发挥空间，能有较多的决策机会，这样才能激发学生挑战项目困难的热情，体会完成项目后的喜悦，从而提高学习积极性和主动性。 3.项目应有明确的评价标准 所选取的项目应该能够建立一整套评价体系，能够对项目所进行的每一阶段以及整个项目的最终成果进行评价。测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及完成项目的质量，重点能够对学生在项目活动中的能力发展情况和小组的合作效果进行评价。如果缺乏评价标准，就无法判定项目实施质量，难以对项目实施过程进行控制。 二、《外贸跟单实务》课程具备项目教学法的基本条件 1.《外贸跟单实务》课程实践性强 《外贸跟单实务》是从外贸实务中派生的一门课程，与外贸实践紧密结合是该课程的最大特色，课程中的许多知识点需要实际演练，仅仅通过教师在教室里进行简单的语言传授是远远达不到要求的。如果对书本上的知识缺乏实践体验，学生就无法达到课程标准中对学生的技能培养要求，走上工作岗位以后难以应用自如。通过项目法，在教学过程中设置一个模拟工作场景，训练和提高学生在模拟环境中的外贸跟单技能，有利于实现学生由学习到工作的平稳过渡。 2.《外贸跟单实务》课程自由发挥空间大 外贸跟单实务中面临着复杂多变的外部环境，变数众多正是专门设立外贸跟单员的现实意义。对于项目实施过程中任何可能出现的问题，学生都应该根据特定的条件选择最佳解决方案，这样也就培养了学生的随机应变能力和分析处理问题能力。 3.《外贸跟单实务》课程评价标准明确 为检验课程学习效果，可以按照不同标准为《外贸跟单实务》课程设计出一系列评价指标，对项目实施的具体阶段和整个项目进行有效评价。 三、《外贸跟单实务》项目教学法的具体实施 对《外贸跟单实务》课程实行项目法教学可分为以下四个步骤进行。 　　1.确定教学项目 确定外贸跟单实务教学项目的标准较多，在实践中主要有以下划分标准：一是按照业务进程分为前程、中程、和全程跟单；二是按照业务性质分为生产企业和外贸公司跟单；三是根据货物流向分为出口跟单和进口跟单。确定项目后，还应以企业的实际订单为背景资料，以外贸跟单完整的工作流程为依据设置具体项目，使所有学生能够了解和把握跟单每一个环节的基本要求与整个过程的重点和难点。具体项目的设置数量应根据班级学生人数和教学条件等因素综合考虑，以同时进行2至3个为宜。 2.划分项目小组 根据学生理论基础、学习能力及学习主动性情况分成若干个项目小组，学生可以自由结合