岗前培训高等教育学 大学历史、大学理念和大学精神.pptVIP

天津大学青年教师岗前培训 大学历史、大学理念和大学精神 米 靖 天津大学教育学院 mijing999@ 提纲 1.大学历史 2.大学理念 3.大学精神 1.1何谓大学 “大学”是拉丁文“universitas”一词的译名，原意是行会。但不是商人或手艺人的行会，而是学者或学生的行会。这种行会是中世纪大学的雏形。 1.2 中世纪大学的兴起 1.2.1 意大利产生世界上最早的大学 中世纪大学发展图 1.2.2 法国巴黎大学的产生 与意大利的波洛尼亚大学、萨莱尔诺大学并称为欧洲最为古老的大学。有“世界大学”、“大学之母”的称号。 12世纪早期创办。1180年得到法王正式认可；以神学、文学、法学和医学为主。 中世纪大学发展图 1.2.3 英国牛津、剑桥大学的产生 牛津大学：1168年。 剑桥大学：1209年。 中世纪大学的10种基因 1.学校自治； 2.学术自由； 3.教学与科研相结合； 4.校内民主； 5.教授治校； 6.大学人（包括教师、学生、管理者和其他工作人员）靠自身的价值获得地位和尊重； 7.学问的神圣化； 8.文化知识的多样性； 9.开放性； 10.不断改革的精神。 1.3 近现代大学的发展及传统 1.3.1 世界大学中心与世界经济中心的契合 意大利曾经是世界近代科技和经济的第一中心 英国成为近代世界科技的第二个中心 新大学运动 近代科技的第三个中心是在法国 普法战争：1806年；1870年 近代科技的第四个中心是在德国 柏林洪堡大学：1809年，“现代大学之母”，“寂寞与自由”，教学、科研、学习自由 世界科技的第五个中心在美国(20世纪) 哈佛大学，1636年；美大学在数量和质量上皆为世界之冠 近现代大学发展路线图 1.3.2 近现代大学的三大传统 英国：培养有教养的绅士 中世纪大学的传统在英国得到完美的继承，两所古老大学牛津和剑桥是自11世纪以来长期按照自身逻辑发展起来的。 大学在于“传授”学问而不在“发展”知识，即大学是一个“教学机构”和“心灵的训练”的场所，其目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和智能”生活习惯的绅士。 德国：学术研究的中心 在18-19世纪，德国通过制度创新，逐步成为世界大学的中心。 大学重在发展知识而不在传授学问，教师的首要任务是自由地从事于创造性的学问，学生则应至少在日益增大的知识金庙上置放一块砖石，即大学应该成为学术研究中心。 美国：从象牙塔到服务站 由具有教育和科研的“象牙塔”，逐渐变为涵盖教育、科研和社会服务的“服务站”。 第二次世界大战后，美国成为继德国之后世界大学发展的中心，美国大学引领着整个世界大学发展的潮流。 1.4 “世界一流大学”的话语思考 1.4.1 追寻世界一流大学：梦在何方？ “时至今日，人们每忆及李曙森，必会津津乐道于他对天津大学的卓越贡献；而当人们回顾天津大学的发展历程时，李曙森也无疑是一座丰碑，令人长相感念。斯人斯校，早已血脉交融，精神相通。纪念李曙森，缅怀他为天津大学所做的贡献，无疑也正是要塑造这所百年名校的现代精神，追寻它坚定地迈向世界一流大学的坦途！”（米靖：《李曙森教育思想与实践研究》，《天津大学学报（社科版）》，2011年第5期。） 1.4.2 一流大学的美国模式可否拷贝 反差一：科研经费 2004年，单位：亿美元 1. Johns Hopkins University 1,375,0142. University of California - Los Angele 772,5693. University of Michigan - Ann Arbor 769,1264. University of Wisconsin - Madison 763,8755. University of California - San Francisco 728,3216. University of Washington – Seattle 713,9767. University of California - San Diego 708,6908. Stanford University 671,0469. University of Pennsylvania 596,75610. Massachusetts Institute of Technology 543,448 2009年，单位：亿美元 1. 加州