数学课堂导入的技巧 郭秀娟.pptVIP

四、课堂导入活动内容和形式的设计依据 1.对教材和课程标准的把握 数学新课程标准强调：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性的学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”. 在设计导入环节时，导入内容的选择要基于对教材和新课程标准的准确定位，以新课标为依托作好教材解析，并以具体的教学内容为依据，设计出有效的问题情境，从而引导学生积极地、数学地思考，以发展他们的思维水平，培养他们的理性精神. 四、课堂导入活动内容和形式的设计依据 2.对教学目标的把握 这是导入活动设计的另外一个重要的影响因素. 教学设计的一般程序可简述为：“你要到哪里去（教学目标）——你怎样到那里（教学策略）——你是否到了那里（教学评价）？”教学目标是教师课堂教学行为的方向与指导. 教师要把广义的课程目标和具体的章节课时目标相结合起来确定导入活动的内容和形式，也就是教学目标中学生需要掌握的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观这些三维目标都要从导入环节开