初中数学整套教材修订方案.PDF

《初中数学》整套教材修订方案 一、修订的基本情况 初中数学实验教材自投入实验以来，至今已有10 多年，期间根据实验反馈，在广泛征求 实验区老师的意见与建议的基础上，陆续做了一定的修改完善。近几年来，编写组依据来自 数学课程标准修改征求意见稿的信息，多次开会反复研讨，思考教材的进一步修订。 今年7 月教育部正式下达修订教材的通知后，编写组随即集中全部精力，进行教材修订。 同时我们还广泛征求来自一线的教师与教研员的意见，9 月在修订研讨会上，通报了教材拟 修订的整体框架与设想，得到了与会教师的充分认可。 整套教材的修订工作主要由原编写人员负责，分板块，逐章逐节进行研读修订, 同时还 外请一些富有实践经验的特级教师审读修订教材清样，经编写组多次研讨，由教材正、副主 编会议定稿，主编最后审定教材终稿。 目前已完成七年级上、下两册的修订稿与其余各册的修订初稿。 二、修订的指导思想与基本目标 我们修订的指导思想是： 遵循标准，严控难度——遵循课程标准修改稿的基本精神与理念，努力落实四基，培养 学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力。严格按照课程标准修改稿的基本要 求，增删相关内容，严格控制要求与难度。 保持特色，鲜明到位——教材在多年的实验过程中，逐渐形成了自身的一些特色，而且 已经得到一线教师与学生的认可。教材的修订，理应保持这些事实证明是成功有效的特色， 鲜明到位，使其更好地发挥作用。 换位思考，好教好学——站在一线教师与学生的角度，努力换位思考，进行教材的知识 内容与训练系统的修订，使教材成为教师好教、学生好学的蓝本。 慎之又慎，科学严谨——教材的对象主体是学生，一丝一毫的失误，都可能给学生带来 不小的负面影响，必须做到科学严谨，慎之又慎，反复研磨与阅改。 我们修订的基本目标是： 在多年实践的基础上，严格遵循课程标准，修订完善教材，使其特色更加鲜明，真正成 为教师好教、学生好学的优秀教材。（具体修订案例，可见“关于教材修订的主要内容与说明”） 三、修订的主要方面 1. 落实课程改革基本理念，保持教材特色 坚持以学生发展为本的基本理念，更好地落实四基，培养学生的数学能力。坚持教材原 有特色，保持原有体例格式。如设置各种让学生思考实践的小栏目；通过设置富有特色的云 1 / 12 图，提出有价值的问题，给出富有启发性的提示，便于组织学生的自主学习活动；穿插内容 丰富的阅读材料；配备程度不一的习题与应用性、探索性和开放性的问题及 “综合与实践”， 让各种层次学生的学习能力都能得到充分的发挥；设置数学实验用图——方格图与格点图， 便于学生自主探索与实验操作。 保持各个板块原有特色，如“数与代数”板块坚持落实双基，完善 “探索与实践”内容， 重视让学生获得基本活动经验；“图形与几何”板块坚持以图形变换为基本工具，以动态的变 换方法研究静态的几何图形，坚持合情推理与演绎推理有机结合的特色，充分体现数学的基 本思想；“统计与概率”板块坚持数据分析观念的核心地位，让学生参与到统计的全过程，从 经验概率到理论概率，积累基本活动经验。 2. 调整教材框架，完善数学知识体系 严格按照课程标准修改稿的要求，增补或删减一些内容。适当调整教材框架，使整套教 材的数学知识体系更为合理。如适当调整 “图形与几何”的某些章节顺序，更好地实现合情 推理与演绎推理的有机结合；适当整合 “统计与概率”的课程内容，使其更为紧凑，更能体 现原有特点。 3. 完善阅读材料和 “综合与实践” 更加重视作为课堂学习延伸与拓展的阅读材料和“综合与实践”。重新梳理原有阅读材料 和“综合与实践”，更多地拓展学生的知识面，渗透数学基本思想，让学生在自主学习的活动 过程中，逐渐积累数学活动经验。 4. 完善训练系统 更加重视训练系统，从例题到各课时练习、各节习题与各章复习题，认真推敲每一道题 目，填写双向细目表，从中发现问题，及时更换与增删，使其更为完善。 四、教材修订的整体框架 与2001 年版和2005 年版的教材相比，教材的修订框架做了适当的变动，特别是 “图形 与几何”和 “统计与概率”两个板块，具体请见各个板块的修订说明。 本次修订拟定的整体框架：（章名前面的数字指章