荣誉教育学博士本彬教授赞辞.PDFVIP

榮譽教育學博士郭本彬教授 讚辭 校監先生： 郭本彬教授是國際知名學者，在全球多個國家推動教育工作，不遺餘力。他倡導栽培優質教師， 確保學校得以貫徹自我管理的運作模式。郭教授於1963年投身教育，在澳洲任職教師，從此以教 學為其終生職志。他曾在全球多所權威機構擔任要職，並透過發表學術論文和著作與讀者分享心 得。郭教授來自一個教師家庭，一家人在飯桌上的議題往往離不開教育；他曾表示主要受父親影 響而投身教育，更從未考慮過其他職業。 郭教授對教育工作充滿熱誠，更視教育為年輕人投身社會、自力更新的不二法門。郭教授多年來 在各國教學，見證教育工作在世界各地的發展，後來更以「教育決策權力下放」作為其博士論文的 焦點，並成為他日後研究的一個主題。他在其叢書《學校自我管理》中，縷述自己的教育理念，並 輔以一套以學校為本的管理模式。返回澳洲後，他發現當地不少州政府已接受其理念；他為自己 的著作能在多個國家及地區（包括香港）發揮影響力而高興。 郭教授一直以教師為其終身職業，但命運自有冥冥安排。八十年代後期，他出任澳洲塔斯馬尼亞 大學教育學院院長，而在1998至2004年間則出任澳洲墨爾本大學教育學院院長。此外，郭教授 在1990至1993年間更擔任澳洲教育領袖理事會會長。這個成立於二十年前的組織，以栽培教育 界精英為己任，目前有會員超過6,500人。 過去二十五年，郭教授在全球四十多個國家或行政地區工作，先後發表演說、參與教育項目及專 業工作，逾五百次。 郭教授現為澳洲墨爾本教育改革有限公司（Educational Transformations Pty Ltd）董事總經 理兼首席顧問，亦為澳洲墨爾本大學客座教授。憑藉累積數十年的經驗，他為政府部門、學校、 院校及其他教育機構提供教育顧問服務，並從事研究工作、提供策略意見等。他亦為學校開展領 袖培訓課程，以及因應其體制改革提供指引及策略支援。 郭教授深信要造福下一代，師資必須優良。他在全球各地，尤其澳洲，強調教師教育質素的重要 性，甚至公開批評任何降低教師教育質素的表現。他亦強調研究生課程對教育工作者的重要性， 認為研究不但有助教師專業更上層樓，教師亦可從中學習更多優質的教學方法。他堅信研究應建 基於良好的教學方法，因此，他與業內權威的決策者及前線工作者共同著書，務求內容切合實際 需要，並以業界至佳的教學方法為基礎。郭教授曾在澳洲，大力反對以「劃一」模式教育學習能力 與文化背景迥異的年輕人，他指出教師需為任重道遠的教育工作做好準備。 郭教授在1998至2004年間，出任亞洲教育基金諮詢委員會主席。基金的使命為協助教育機構栽 培熟悉亞洲的澳洲年輕人，為他們提供與其他亞洲人交流的機會，以增進彼此的友誼和了解。該 基金為學校及教育工作者提供各類跨課程上的支援，協助澳洲落實與亞洲的交流。 郭教授曾經是香港中文大學偉倫訪問教授、英國教育領導國家學院、英國諾定咸大學和南加州大 學的客座教授，以及日本科學促進會的特邀研究教授。 郭教授在其豐富多姿的教學生涯中撰寫過180篇論文，並且著書立說，為多個國家在教育改革上 提供指引。1994年，他獲得澳洲教育領袖理事會頒發金章獎，2004年獲得該理事會頒發澳洲維 多利亞州Hedley Beare教育家獎項。此外，過去十年他更獲得澳洲教育家學院頒授兩項獎章。 在本港，郭教授也樂意把寶貴的經驗貢獻給香港教育學院。他一直是本校教育管理碩士課程教學 團隊的主要成員，與學生分享他的跨國顧問技巧、環球視野及教學熱誠。 郭教授在2008年於香港教育學院發表演講時，曾向本地1,000 多名教育領袖指出，學校必須攜 手 調度教育策略，才能令改革成功及提升學生表現。他闡述教育工作者在二十一世紀面對的挑 戰， 指出「大眾對教育、經濟及社會之間的關係必須有一致的看法」，又提到「學校必須在學術 研究、 社會參與、精神面貌及資源爭取等方面，取得適當的平衡；學校領導人更要明確勾勒出 ，以教育 熱誠、教學策略和互相信任為基礎的願景。」 校監先生，本人能在此介紹郭本彬教授，實深感喜悅與榮幸。現謹恭請 閣下頒授榮譽教育學博 士學位予郭本彬教授。 榮譽人文學博士李詩樂博士，MH 讚辭 校監先生： 李樂詩博士是香港知名的極地探險家，她用了逾二十五年的時間深入世界不毛之地，進行研究工 作及致力推動環保；她亦是第一位踏足南北極與珠穆朗瑪雪域的女探險家。 李博士在1997年創立極地博物館基金，並出任該基金的總監。基金成立的目的，