应对考查试验结果分析能力的策略.PPT

* 理综卷第30题的解题策略 ——以光合作用为例 1. 书本概念 光饱和点、光合速率、还原产物三碳糖、脱落酸； 2. 实验结果的分析 没思路，无从下手，不会分析; 有思路，但表述上抓不住 “关键词”和“采分点” 。 一、错因归类： ——辨析概念,构建网络 二、应对考查书本知识的策略： 影 响 因 素 过程 外因 过程 场所 过程 光 合 作 用 光反应 碳反应 类囊体膜（光合膜） 水光解为H+、O2和e-、ADP+Pi+能量→ATP H++e-+NADP+→NADPH 场所 叶绿体基质 卡尔文循环 3RuBP+3CO2 63-磷酸甘油酸 63-磷酸甘油酸→6三碳糖（三碳糖磷酸） 5三碳糖→3RuBP 淀粉 蔗糖 内因 光强度 温度 CO2 水 无机盐 叶龄 酶 RuBP 气孔导度 脱落酸 反应物 产物运输 色素 光合速率、光饱和点 细胞分裂素 反应条件 细胞呼吸、 其他代谢 蛋白质、脂质 错题重做 （2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b－c段CO2浓度升高缓慢是因为 ， 参考答案：CO2浓度高，抑制细胞呼吸 实验在适宜温度下进行 在题干中，实验目的书写的经典句式： ——研究自变量对因变量的影响 (1)分析实验目的，确定变量 （2012年，30）某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度（即气孔开放程度）与光合速率的变化如图所示。 （2013年，30）为研究某植物对盐的耐受性，进行了不同盐浓度对其最大光合速率、呼吸速率及根相对电导率影响的实验。 1.分析题干，确定变量： 三、应对考查实验结果分析能力的策略： 1.分析题干，确定变量： (2)分析实验结果，确定变量 三、应对考查实验结果分析能力的策略： （2012年，30） 用图表呈现实验结果的经典模式： 在坐标系中，横坐标一般为自变量，纵坐标一般为 因变量或因变量观测指标。 （2010年，29） （2013年，30） （2010年，四川） (1)分析实验结果，确定变量 用图表呈现实验结果的经典模式： 在坐标系中，横坐标一般为自变量，纵坐标一般为 因变量或因变量观测指标。 在表格中，一般第一列或第一行为自变量，其余表 示因变量或因变量观测指标测得的实验数据。 1.分析题干，确定变量： 三、应对考查实验结果分析能力的策略： 错题重做 （2）c－d段CO2浓度急剧下降是因为 。 d点后，CO2浓度恒定不变是因为 。 c点开始光照，光合作用大于细胞呼吸，消耗大量的CO2 d点后，CO2浓度低，光合作用等于细胞呼吸。 2.利用变量，分析实验结果： 三、应对考查实验结果分析能力的策略： （2）在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是 点，其主要原因是 。 错题重做 缺水，气孔开度降低，CO2吸收减少，光饱和点下降。 练一练 1．科学家为探究水分、无机盐对光合作用的影响，进行了一系列实验，实验结果如下表。请分析回答有关问题：注：“＋”表示施氮肥；“－”表示不施氮肥 24.07 26.32 86.94 87.45 气孔相对开放度(%) 14.09 529.18 ＋ 30% 4 15.03 449.06 － 30% 3 19.26 475.27 ＋ 80% 2 12.11 216.09 － 80% 1 氮肥 土壤 含水量 光合速率 （molCO2·cm-2·h-1） 叶绿素 (mg·cm-2) 处理方式 组 别 施氮肥，叶绿素含量增加，光反应增强，光合速率增强 （1）2组与1组对比，光合速率高的原因是 。 1．科学家为探究水分、无机盐对光合作用的影响，进行了一系列实验，实验结果如下表。请分析回答有关问题：注：“＋”表示施氮肥；“－”表示不施氮肥 缺水, 气孔开度小，CO2吸收少, 光合速率减弱 （2）4组与2组对比，光合速率低的原因是 。 （3）根据上述实验结果推知，采用 和 可 提高作物的产量。 合理 施肥 合理 灌溉 24.07 26.32 86.94 87.45 气孔相对开放度(%) 14.09 529.18 ＋ 30% 4 15.03 449.06 － 30% 3 19.26 475.27 ＋ 80% 2 12.11 216.09 － 80% 1 氮肥 土壤 含水量 光合速率 （molCO2·cm-2·h-1） 叶绿素 (mg·cm-2) 处理方式 组 别 *