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浅谈高中语文教学的几个关系 一、高中语文课程的特点 《普通高中语文课程标准》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。 高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 高中语文学科有以下的特点： 1、工具性与人文性的统一 2．基础性 3、综合性 4、实践性 5、探究性 二、语文教学的现状和困惑 1、传统教学观念根深蒂固 2、教学中的一些矛盾难以解决 3、师生矛盾 4、高中学生不喜欢语文学习 5、语文成绩较难提高 6、评价标准有待改变 三、处理语文教学中几个关系 (一)教师和学生的关系 新型的师生关系应是一种民主平等的关系 如何处理好师生关系? 第一、教师平等对待学生，关心爱护学生 第二、处理好师生教育与被教育、管理与被管理的关系 第三、师生之间的交往要注意“适度”原则。 (二)教和学的关系 教师的“教” 备课 一、准确定位学生学习目标 二、学法指导 三、提前预习课文与按要求、按步骤备课 四、改变课堂结构，化教师讲授为学生学习活动 五、养成写教学后记的习惯 上课 第一、我们教师，必须要明白自己为何要上这节课。 第二、我们教师，还必须明白如何才能够落实目标 第三、我们教师，还需要深入理解文本的价值 听课 一、 听课前要明确听谁的？为什么听？想解决什么问题？ 1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。 2、要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系。 3、要注意教学的真实性，真实的成分有多少。 4、要记自己的随想，边听边记 二、一堂好课的标准是什么 （1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。 （2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。 （3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。 （4）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。 三、听课时该听什么？ 关注教师的教 关注学生的学 关注教师的教 课的结构 重点难点的突破 板书及教学媒体运用 课堂气氛 关注学生的学 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何 四、听课时的角色定位? ： 审美者 参与者 五、听课后的反思、总结 学生的“学” 重视学法指导 1、集体授课式 2、资料介绍式 3、专题讲座式 4、讨论竞赛式 5、个别辅导式 （三）、阅读与说写的关系 读写能力的培养是语文教学的核心 “读书破万卷，下笔如有神” 阅读方法探究 第一、划分课型设置阅读课 １．泛读课，进行浏览性阅读 ２．精读课，进行理解性阅读 ３．欣赏课，进行鉴赏性阅读 ４．读写课，进行借鉴性阅读 ５．专题课，进行探究性阅读 第二、根据文本类型进行阅读 ①论述类文本阅读 ②常用应用文文本阅读 ③文学作品的阅读 ④古诗文的阅读 第三、多种阅读方式交替使用 ① 诵读 ② 速读 ③熟读 第四、应多读课外书籍（包括报刊杂志） 说写实践活动 第一、用好教材的“ 综合性学习”部分 第二、开展丰富多彩的语文读写活动 （四）课内与课外的关系 课内打基础，课外求发展 引导学生走向课外 1、走出课堂，确立大语文观 2、走向自然 3、走向生活 五、教学与考试的关系 如何处理二者的关系？ 1、教学中认真研究考纲和高考试题 2、了解高考各块题型的评分要求 3、注意掌握考试的最新动态 谢谢大家! 欢迎指导!  * * 人类社会文明的传承，积累，沉淀，得益于教师的“教”和学生的“学”