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版画：跨越美术转型期的桥梁 奉化岳林中心小学 邬亚云 摘要：该如何让我们的学生在小学时期顺利地跨越美术转型期？学生绘画能力的自然发展与以后逐步进行的专业知识的切合点究竟在哪里？ 本文通过一线教师长期的教学摸索，最终决定依托版画教学，将线描知识、色彩知识、写生知识充分整合，引领学生顺利地跨越美术转型期。 关键字：版画教学 转型期 一、我的心声 我是一个美术教师，也是孩子的妈妈，由于家庭环境的影响，孩子自小喜欢涂涂画画，我也顺其自然加以引导。现在孩子已经步入高中生活，回想孩子的学画过程，结合几年来自己的教学心得，深感孩子转型期美术培养的重要性，写出来和老师们共勉。 涂鸦时期，孩子很大胆。二三岁时孩子和其他孩子一样特别喜欢涂涂画画，有时见我在一旁画画，他也像模像样的手抓画笔画起来，偶尔还在我的画纸上涂上几笔，惹得我又气又爱。 幼儿时期，孩子很会想。好动的他只要拿上彩色笔就可以安静很长时间，一个人常常是一边涂一边嘴上念念有词，等到一幅作品完成一个故事也结束了，看他自由自在的样子让我很是欣慰。 小学时期的作品 初中时期的作品 小学时期，孩子很会学。那时自己还年青，对美术教学也是懵懵懂懂，听专家说小学生的美术作品贵在原创，于是平时的教学中一味让孩子画想象画。随着孩子的长大，孩子在绘画上表现得越来越拘谨，于是才千方百计教他尝试各种美术表现形式，学过简单的水墨画和线描画，教他观察写生周围的生活，手把手学习吹塑版画。孩子也许喜欢画画，也许崇拜他的妈妈，总能不厌其烦言听计从，至五六年级时他的美术作品还能发表获奖，但是我已隐隐感觉到孩子的作品中少了早期的那份灵气。 初中时期，孩子重新学。到了初中，孩子的自主意识迅速发展，审美眼光发生了质的变化，原来的儿童画已不屑一顾，但是写实造型能力却远远不够，于是在紧张的学习中重新学习专业的素描色彩基础知识，由于功课的忙碌学得不是很多很专，只能说孩子终于跨越了美术转型期。 以上就是我孩子学画的心路历程，让做妈妈的我有一个深深的遗憾，即没有让孩子在小学阶段顺利地跨越转型期。幸亏孩子在初中完成了转型，如果因为初中时期繁忙的功课而放弃了，那岂不是半途而废。现实就是如此，初中学生很少有时间画画。所以让我们的学生在小学阶段顺利地跨越美术转型期就显得尤其重要。 二、我的反思 在以后的日子中我特别留意学生的美术教学问题，发现小学生在刚刚跨进校门时都能用直觉来感知世界，用画笔感性的表现周围生活。他们敢想敢画，在画面中呈现出超乎寻常的想象和率真。随着年级的增高，学生的心智渐渐发展，他们开始更加客观看待事物，想象能力受到理性的制约而难以发挥，而此时学生的绘画技巧提高，处于一种“眼高手低”的矛盾之中既不愿意再画儿童画，又画不出他们喜爱的“成人化”作品，绘画能力的自然发展与以后逐步进行专业知识、技能传授方面的切合点究竟在里呢？版画一幅版画作品画稿、制版和印刷三个程序才能完成。画稿可以发展学生的造型表现力，制版可以培养学生的动手操作能力印刷揭开作品的惊喜激发学生对美术学习的兴趣版画 三、我的构想 （一）在单色版画中巩固线描知识 单色版画的学习是为了巩固学生常用的线描知识。学生自拿笔涂鸦开始就会用线条表现所见所闻，这种用线条作画，用线条说话的艺术，。儿童线描画与成人线描画有所区别，它游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：用一根线条去散步，道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间 门前的苹果树 妈妈的爱 方法三：画画做做，追求版画的味道。 吹塑纸质地轻，结构疏松，容易在表面画画，是学生展示线描知识的舞台。接着让学生动手做一做，采用压痕、剪贴、撕镂、刮擦等方法把吹塑纸做成凹凸的底版，制版的过程既新奇又好玩。印刷的过程更加激发了学生的好奇心，一边滚油墨或颜料一边拓印，转眼间一张作品完成了，别提有多自豪。重复印刷的版画作品还可以送人留念，培养了人与人之间的感情。 上述三个环节学生将常用的线描画与版画紧紧融合在一起，学生不再为线描而线描，不再原地踏步，从而拓宽了学画的思路，指明了学画的方向。何况版画这种手工与绘画相结合的表现形式学生容易操作，深得学生喜欢。 （二）在彩色版画中尝试色彩知识 色彩在造型艺术中的显著地位是不言而喻的。小学阶段已经初步涉及色彩的三原色、三间色、冷暖色、对比色、类似色以及色的明度和纯度等一系列知识，只是色彩知识相对于小学生而言是比较抽象的，而且教材内容的跳跃性排列导致学生容易遗忘，无法形成知识链。对于这一问题我依托彩色版画加以解决，收到了较好的效果。 版画除了用单色油墨印制外，还可以用五彩缤纷的水粉色印制。用版画学习色彩知识有一个明显的好处，即同一张版画可以重