四教学设计与教学评估.pptVIP

第二节 多媒体组合教学设计 多媒体组合教学概述 多媒体组合教学的过程与方法 多媒体组合教学设计与课堂教学结构优化 第57页/共80页 一、多媒体组合的基本教学模式 教 学 内 容 教 师 多 种 教 学 媒 体 教师的语言、姿态 板书、挂图、模型、文字教材等 光学投影、电声、电视 学 生 计算机等现代教学媒体 第58页/共80页 二、多媒体组合教学的过程与方法 1、确定教学目标培养方案的目标—课程目标—课堂目标 2、确定教学方法选择教学方法的原则： 以教学目标为基础； 以学生特征为依据； 与教学内容相适应； 以现有条件为依托。 第59页/共80页 3、选择教学媒体 媒体选择的依据：教学目标、教学内容、教学对象、教学条件 媒体选择基本思想：功能高、代价低，即性价比高 教学过程中根据其完成的职能将媒体分为五种：事实型、情景型、示范型、原理型、探索型 教学内容、目标与媒体关系构成三维模型，为我们选择媒体提供方便 二、多媒体组合教学的过程与方法 第60页/共80页 第61页/共80页 4、确定教学媒体展示的时机 有意注意与无意注意的相互转换； 抑制状态向兴奋状态的转化 平静状态向活跃状态的转化； 兴奋状态向理性的升华； 克服畏难心理，增强自信心； 满足合理的表现欲望 二、多媒体组合教学的过程与方法 第62页/共80页 三、多媒体组合教学设计与 课堂教学结构优化 1、多媒体组合教学设计的基本思想 在课堂教学过程中积极采用多媒体组合教学； 以教学设计的理论指导多媒体的开发和组合运用； 通过实践探索，结合中国实际情况，积极研究和发展教学设计的理论模式和操作方法。 第63页/共80页 三、多媒体组合教学设计与 课堂教学结构优化 2、常用工作图表（见教材P64） 3、课堂教学过程的结构图 示范型 逻辑归纳型 逻辑演绎型 探究发现型 练习型 第64页/共80页 第三节 教学评价 教学评价概述 教学评价的类型 教学评价技术 评价方法的运用 第65页/共80页 一、教学评价概述 1、教学评价含义：教学评价是以教学目标为依据，依照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给与价值判断的过程。 第66页/共80页 一、教学评价概述 2、教学评价的功能 诊断功能 ：找出成效和缺陷、矛盾和问题 激励功能 ：对教学过程的监督和控制作用，对教师 和学生起到促进和强化作用。 调控功能 ：反馈信息能使教师学生及时调整教学策 略和学习策略 教学功能 ：评价本身也是一种教学活动 第67页/共80页 二、教学评价的类型 1、按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价； 相对评价：在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。 常模参照测验:为相对评价而进行的测验。测验成绩主要表明学生学业的相对等级。 第68页/共80页 优点：?用来了解学生的总体表现和学生之间的差 异，或比较群体学习成绩的优劣。 缺点：基准会随着群体的不同而发生变化，易使评价 标准偏离教学目标；不能充分反映教学上的优缺点和 为改进教学提供依据。 二、教学评价的类型 第69页/共80页 绝对评价 将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合 之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进 行对照，从而判断其优劣。教学评价的标准一般是 教学大纲以及由此确定的评判细则。 标准参照测验 ：为绝对评价而进行的测验试题取样 就是预先规定的教学目标，测验成绩主要表明教学 目标的达到程度，所以这种测验的成绩分布通常是 偏态的。 二、教学评价的类型 第70页/共80页 优点：评价标准较客观，使用恰当，可使每个被 评价者看到自己与标准的差距。 缺点：制定和掌握评价标准时，容易受评价者的 原有经验和主观意愿的影响，不容易分析学生之 间的学习差异。 二、教学评价的类型 第71页/共80页 二、教学评价的类型 1、按评价标准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价； 相对评价：在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。 常模参照测验:为相对评价而进行的测验。测验成绩主要表明学生学业的相对等级。 第72页/共80页 自身评价 既不是在被评价群体之内却基准，也不是在群体之外确立 基准，而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是 对它的若干侧面进行比较 。 优点：尊重个性优点，照顾个别差异，通