2018年高考生物考前专题强化卷：动植物生命活动调节.docx

动植物生命活动调节专题1．油料种子萌发至绿色幼苗的过程中，干物质的量按照“增加→减少→增加”的趋势变化，该过程由多种植物激素共同调节。下列相关叙述正确的是A．种子萌发早期干物质增多源于吸收的水参与了细胞呼吸B．种子在萌发的过程中脱落酸和赤霉素的含量都将不断减少C．从种子到幼苗的过程中，代谢旺盛的细胞内不会有乙烯存在D．种子在生根发芽时，根尖产生的激素中有的能促进细胞分裂【答案】D2．神经损伤后产生的信号会激活脑室下的神经干细胞，这些细胞可以向脑内病灶处迁移并分化，从而实现组织修复。下列有关神经细胞的叙述，错误的是A．实现组织修复的过程是基因选择性表达的过程B．神经细胞膜的表面只有糖类与蛋白质结合的糖蛋白C．神经细胞若产生兴奋，则膜内K+/Na+的值减小D．神经细胞释放神经递质的过程中消耗ATP【答案】B3．下图所示为人体免疫系统清除流感病毒（RNA病毒）的部分过程示意图。下列推测最准确的是　　A．细胞乙的来源只有甲细胞，由甲细胞受到抗原刺激后与淋巴因子作用增殖分化形成B．与细胞丙相比，细胞乙的高尔基体和溶酶体都更发达C．抗原一抗体被细胞丙胞吞后，消化得到的部分产物可被细胞利用D．人体免疫系统清除流感病毒的过程中，细胞甲、乙、丙都能进行增殖分化【答案】C4．下列关于人体下丘脑的叙述，正确的是A．饮水不足使细胞外液渗透压升高导致下丘脑渴觉中枢兴奋B．下丘脑与生物节律有关，呼吸中枢也位于下丘脑C．下丘脑分布有某些反射弧的感受器、神经中枢、效应器D．甲状腺激素的含量可作为信息调节下丘脑分泌促甲状腺激素【答案】C5．下列关于植物激素及其调节的叙述，正确的是A．生长素可通过促进乙烯合成来抑制黄瓜茎段细胞伸长B．生长素的合成受基因组的调节，不影响基因组的表达C．用赤霉素处理马铃薯，可延长其休眠时间，以利于储存D．低浓度乙烯促进果实成熟，高浓度乙烯抑制果实成熟【答案】A6．在寒意阵阵的隆冬季节人们既感觉到寒冷又容易感觉到饥饿，但人体的体温却保持相对稳定，下列相关说法错误的是A．当寒冷刺激温度感受器时，受刺激部位的细胞膜内外两侧的电位变化为外负内正B．当人体感觉到寒冷时，血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量都会增加C．当人体感觉到寒冷时，人体需要释放大量热量以维持体温，从而容易形成饥饿感D．当人体感觉到寒冷时，下丘脑受到刺激后发出信号，导致汗腺分泌减少，毛细血管舒张，减少散热【答案】D7．猕猴桃果实采摘后，置于常温下贮藏，测得果实内的ABA（脱落酸）及其他相关生理指标的变化趋势如图所示。有关叙述正确的是A．ABA的释放可有效促进果实的软化，促进果实的成熟B．猕猴桃果实的成熟过程受ABA、乙烯等多种激素的共同调节C．猕猴桃采摘后，乙烯释放增加，果实硬度增加，加快果实的成熟D．第六天猕猴桃果实呼吸强度骤降后又升高，此变化不利于果实成熟【答案】B8．下图为反射弧中神经一肌肉接头的结构（与突触的结构类似）及其生理变化示意图，据图判断下列叙述正确的是A．Ach属于神经递质，其合成发生在突触小泡中B．神经冲动传至突触处，不会导致突触前膜电位变化C．骨骼肌细胞膜离子通道开放后，Na+、Cl-同时内流D．该结构为效应器的一部分，刺激后可引起肌肉收缩【答案】D9．切除老鼠体内的甲状腺10d后代谢能力明显下降；若切除5d后，将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d后进行观察，其物质代谢能力没有下降。为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力，下列最为适宜的对比实验组是A．既没有切除甲状腺，又未注射甲状腺激素的实验组B．从进行切除后的第1d开始，只注射用于该实验溶剂的实验组C．从进行切除后的第5d开始，只注射等量用于该实验溶剂的实验组D．将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组【答案】C10．下列有关植物体内生长素的叙述，错误的是A．其合成的前体物质为色氨酸B．既能防止落花落果，也能疏花疏果，这是其生理作用两重性的表现C．光照能影响胚芽鞘尖端生长素的分布，但不能影响琼脂块中生长素的分布D．其含量增高时，会促进乙烯的合成，二者通过协同作用共同调节植物的生长【答案】D 11．下列有关人体内环境稳态及其调节的叙述，正确的是A．一般炎热环境中机体的散热量少于寒冷环境中的散热量B．人体的脑组织细胞内液中O2与CO2的比值大于组织液中的C．动作电位时，神经细胞膜外Na+进入细胞需要消耗能量D．当人体免疫功能减弱时，可引起免疫缺陷病或过敏反应【答案】A12．IGF（胰岛素样生长因子）是人体分泌的具有促进生长作用的蛋白质。下列相关叙述正确的是A．IGF中不同肽链之间通过肽键连接B．IGF可在所有体细胞的核糖体上合成C．IGF经囊泡运输分泌到细胞外需消耗ATPD．IGF只运输给相应的靶器宮、靶细胞【答案】C 13．水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导