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考核方案是关系学员学习的重要考核指标，请各位学员认真查看考核方案。祝各位学员取得好成绩，谢谢！ 班级信息?梧州市初中英语五班 研修日志：提交数 82 评论数 18 班级推荐数 15 我的教学故事：提交数 29 评论数 17 班级推荐数 11 作业：提交数 7 评论数 0 班级推荐数 2 论坛研讨：发帖数 172 回帖数 514 精华贴数 7 教学设计与反思：提交数 9 评论数 5 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 0 学员数：42 初中英语教学设计与反思 林瑜 课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。英语课堂教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新，在创新中求发展。下面是我对人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，与大家一起共同探讨。 Unit 7 How do you make a banana milk shake? 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make… ? ???????????? First…?, than…?,next…?, finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 ???????????????????????????? how?many + 可数名词 二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。 三、教具：多媒体?搅拌器?几个塑料杯?六个香蕉?两杯牛奶?? 一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教学过程 一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some?banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。 二、教学make a banana milk shake 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（blender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put… into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 三、学生动手制作香蕉奶昔。 ?分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学） 四、Listening 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much、how many ??????? What do you want? ??????? apples does she have? ??????? birds can we see? ??????? chacolate did he eat 要求学生选词完成以上句子 五、教学拓展 两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。 六、Summary对本节课进行小结 七、Homework作业 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。 ? 教学反思 1、巧设导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节有质量的课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃欲试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。 2、教与学相辅相成。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动