2012年主观题数据第2卷2507分.ppt

一、2012年高考主观题数据（内部）） 不当之处， 欢迎批评指正！ * * 2012年高考评卷反馈 广州市培英中学 文综备课组长 周平霞 2011年主观题数据：第2卷22.75分，难度0.43； 2011年主观题数据：第2卷25.5分，难度0.48； 2012年主观题数据：第2卷25.07分，难度0.48； 二、学生答题存在的问题 三、几点启示 38．（25分）芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。 ——据《欧洲文化史》等 （1）材料一描述的现象出现的历史背景是什么？（6分） 考查：新航路开辟、殖民扩张 学生得分情况：满分6分，平均分3.07分，难度0.513 问题 大部分同学没有对材料进行解读，只谈新航路或荷兰的扩张，漏答西班牙的殖民扩张 二、学生答题存在的问题 材料二：“（清末）旧工业之衰落日甚一日。今试任入一人家，观其日常所服用者，无论为必要品为奢侈品，其来自他国者恒十有八九。” ——《饮冰室合集》 （2）材料二中的“旧工业”指什么？简要说明其衰落与工业革命的历史联系。（9分） 考查： “家庭手工业”“工业革命”及两者的横向联系 学生得分情况：满分9分，平均分4.58分，难度0.51 学生答题存在的问题 A、第一小问学生没有看材料，错误地答成“民族工业”或“洋务企业”“手工工场”等近代工业。说明学生对这些名词概念不清。 B、第二小问学生没有看懂题目中“旧工业衰落”与工业革命的关系，很多同学理解为“自然经济的瓦解”导致丢分。 材料三：2005年底，美国财经记者莎拉发现，自己家里的鞋、袜子、玩具、台灯等用品都产自中国，其他普通美国家庭亦大多如此。 （3）材料三中莎拉发现的现象在上世纪五六十年代时无法想象的，为什么？中国产品后来大量进入普通美国家庭的历史原因有哪些？（10分） 考查：上世纪50年代中美两国历史的横向联系。 学生得分情况：满分10分，平均分5.54分，难度0.55 学生答题存在的问题 A、审题问题：两小问，很多学生看成一问。 B、时间概念不准确；上世纪50年代，很多学生看成1850年鸦片战争时期 C、专用名词不规范：如“经济全球化”，答成“经济全国化”；“世界贸易组织”答成“国际贸易组织”等。 材料一：在中国，对science的翻译经历了从“格致”到“科学“的用词变化。中国古代本有“科学”一词。如宋人文集中有“处科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将“science”音译为“格致”。19世纪中叶后，“研格致，营制造者，乘时而起”，“格致”一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将“science”译为“从事科学，讲求政艺。”民国初，学界还将science音译为“赛因斯”，意在强调科学的理性精神。 1）材料一中的中国古代“科学”一词与何种选官制度相关？程朱理学中“格物致知”的目的是什么？（4分） 考查：科举制、理学 学生得分情况：满分4分，平均分2.42分，难度0.61 学生存在的问题: ①学生基础不牢，知识混淆。如“理学”“心学”混为一谈。 ②答对了又改了答案 （2）19世纪中叶以后，从“格致”到“赛因斯”，反映中国向西方学习的内容发生了怎样的变化？并分析变化的原因 考查：近代中国向西方学习的历史过程 学生得分情况：满分12分，平均分5.12分，难度0.43分 学生失分原因: 第一问①对“变化”理解不透，没有回答到“从---到----”的变化；② 学生的基础知识薄弱 第二问①没有将变化的答案分开来写：“器物到制度”变化的原因，“制度到思想”变化的原因 ②回答过于笼统：大多数学生的回到是从政治经济文化来写近代中国的背景 ③学生审题与答题薄弱 材料二：随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传。民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善，它几乎成了人们所知的西方民主的惟一形态，日常使用的“民主”一词，指的已不是古代直接民主。 （3）结合材料二和所学 知识，从西方民主政治发展的角度，简要分析“民主”概念变化的原因。（8分） 考查：历史概念 学生得分情况：满分8分，平均分2.54分，难度0.32 学生失分原因: ①审题不清，没有抓住“从西方民主政治发展的角度”，