湖南省迎丰镇七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》（第2课时）教案 新人教版.docVIP

诫子书 备课班级 七年级 上课时间 执教人 课题： 诫子书 课时 第二课时 教学设计 课 标 要 求 阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 教 材 及 学 情 分 析 本课是人教版七年级语文上册第四单元第四课，《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。 在前几单元文言文的学习基础上，已经掌握了一些学习文言文的方法，积累了部分常用给的文言实词和虚词的用法。 课 时 教 学 目 标 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 重点 在理解重点词语的基础上翻译全文。 难点 引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 提炼课题 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 教法学法 指导 朗读法、自主探究法、合作探究法 教具 准备 PPT课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 学情诊断 1、导入 （1）齐吟《诫子书》 （2）复习上节课的内容，提问重点字词句的翻译。 2、探究文章的论点及结构。 （1）思考：本文作者阐述的观点是什么？作者从哪两方面进行论述的？ （2）你能再补充一个论据吗？（道理或事实均可） 弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。通过这样的设计，锻炼学生的分析概括能力。 教 学 过 程 自主探究 合作探究 练习与检测 1、作者抓住一个“静”字，围绕学习告诉儿子成才要具备那几个条件？ 2学生自主思考，在课文中勾画后，小组合作交流。 2、思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受、体会。 1、举例说明本文句式方面的特点。 学生在文中批注后，与同学交流。 2、联系现实人世，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。 3、积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。 《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，爱国保民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑，几千年过去了，诸葛亮对儿子说的话，在今天还有意义吗？你如何理解？ 这两个问题的设计指导学生再分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识，也从诸葛亮的教诲中汲取力量，这不仅能够实现知识和能力的迁移，而且能够进行情感、态度、价值观的熏陶和内化。 开放性题目的设计，是要求学生进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在培养品德、成就学问方面对自己严格要求，启发学生不拘泥谈论的角度，最好结合自身的特点。 理论联系实际 小 结 淡泊宁静不是弱者面对现实无能为力的逃避,更不是愤世嫉俗者的孤芳自赏, 而是一种成熟的、和谐的、积极的心态。浮华尘世中充斥着太多的欲望和诱惑，欲望的追求是没有止境的，不妨偶尔为自己疲惫焦躁的心灵斟一杯清香的淡茶。天晴的时候到小园香径中去走走，体味“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适自然；或者在难得闲瑕时到山林中去看看，感受“明月松间照，清泉石上流”的明快清朗；或者干脆静寞于窗前，看庭前花开花落，望天上云卷云舒…… 心灵宁静了，一切都和谐美好，海阔天空！ 板 书 设 计 中心论点 静以修身 治学 静——躁（危害性） 俭以养德 修身 （正）（反） 作 业 设 计 必做题：1、背诵课文 2、完成《练习册》“阅读感悟实践”部分 选做题：课外阅读东汉马援《诫子书》 教 学 反 思 3