教版3教育部审定版六级下册数学教案.pdfVIP

1. 负数 第1 课时 负数的初步认识（1） 【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2 页例1）。 【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 【重点难点】体会负数的重要性。 【教学准备】多媒体课件。 【情景导入】 1.教师利用课件向学生展示教材第2 页主题图。（有条件的可播放天气预报视频） 2. 引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃ 各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识（1） 【新课讲授】 教学教材第2 页例1。 （1）教师板书关键数据：0℃。 （2 ）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加 “- ”（负号）：如-3℃表示零下3 摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加 “+ ” （正号），一般情况下可省略不写：如+3 ℃表示零上3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄 氏度。 （3 ）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4 ）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 （5 ）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉 大家好吗？ 学生讨论合作，交流反馈。 （6 ）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （7 ）教师展示学生不同的表示方法。 （8 ）小结：通过刚才的学习，我们用“+ ”和 “- ”就能准确地表示零上温度和零下温度。 【课堂作业】 完成教材第4 页的 “做一做”第1 题。组织学生独立完成，指名回答。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第2 课时 负数的初步认识（2 ） 【教学内容】负数的初步认识（2 ）（教材第3 页例2 ）。 【教学目标】 通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。 【重点难点】 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。 【情景导入】 教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？ 组织学生讨论回忆上一课内容。 师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。 引出课题并板书：负数的初步认识（2 ） 1 【新课讲授】 1.教学例2 。 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第3 页的主题图）教师：同学们能说说 “支出（- ）或（+ ）”这一栏 的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2 ）引导学生归纳总结：像2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有 “- ”号的数，像-500,-132 这 样的数表示的是支出的钱数。 （3 ）教师：上述数据中500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能 用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m 和向西走200m 、前进20 步和后退25 步吗？说说你是怎么 表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 2.归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2 ）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000 ，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数， 前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。 （3 ）那么0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难： “我认为0 应该归为正数一类。 ” 归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （4 ）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 【课堂作业】 完成教材第4 页的 “做一做”第2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第3 课时 在数轴上表示正数、0 和负数 【教学内容