(浙江专版)2018-2019学年高三语文一轮复习 课时跟踪检测(二十五)语言表达的连贯.docVIP

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(浙江专版)2018-2019学年高三语文一轮复习 课时跟踪检测(二十五)语言表达的连贯

课时跟踪检测(二十五) 语言表达的连贯 1.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3分)(  ) 美和实际人生有一个距离,________。这如同生长在西湖或峨眉的人除了以居近名胜自豪以外,心里往往觉得西湖和峨眉实在也不过如此,而初看到西湖、峨眉的北方人却惊讶于它们的奇景。这全是观点和态度的差别。就好比乘海船遇到海雾,只知它妨碍呼吸,只嫌它耽误程期,预兆危险,没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物,它们都只是实际生活的工具或障碍物,都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美,我们一定要从实用世界跳出来,以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。 A.所以我们要缩小这种距离,真正看到事物本身的美 B.只有与事物近距离接触,才能真正看到事物本身的美 C.只有把事物摆在适当的距离去看,才能见出事物本身的美 D.只要把事物摆在适当的距离去看,就能见出事物本身的美 解析:选C 首先要把握语段,该语段是表述如何才能见出事物本身的美的。第一句是先提出观点的总括句,之后作了类比说明,最后是举例分析原因。解答时可以根据“这如同生长在西湖或峨眉的人除了以居近名胜自豪以外,心里往往觉得西湖和峨眉实在也不过如此,而初看到西湖、峨眉的北方人却惊讶于它们的奇景”一句分析应填内容。A项,“这种”一词太突兀,可以排除;B项,“近距离接触”错误,可以排除;D项,“只要……就……”关联词语表达太绝对,因而也可排除。 2.依次填入下面文段空白处的内容,最恰当的一组是(3分)(  ) 时常想起鲁迅,想起胡适,想起钱穆——一个已经逝去的铁三角。他们与时代一同呼吸,以独立的姿态成为20世纪30年代中国知识界的柱梁;如今,正凝视着这个轻佻的当下,沉默不语。我们是喋喋不休地重复梁实秋的雅舍、________、________,还是老老实实地告诉我们的学生,我们曾经有过________、________与钱穆的严谨学业? A.周作人的平和 林语堂的幽默 鲁迅的自由思想 胡适的社会批判 B.周作人的苦茶 林语堂的菜谱 鲁迅的社会批判 胡适的自由思想 C.林语堂的幽默 周作人的平和 胡适的思想自由 鲁迅的批判社会 D.林语堂的菜谱 周作人的苦茶 鲁迅的思想自由 胡适的批判社会 解析:选B 与“雅舍”对应的是“苦茶”和“菜谱”,而“平和”与“幽默”是作家的风格;与“严谨学业”结构一致的应为“社会批判”和“自由思想”,鲁迅与胡适分别对应“社会批判”和“自由思想”。因此判定B项最恰当。 3.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3分)(  ) 在语文教学中,除了要重视文本的个性特征外,我们还呼唤有个性的语文教师。这里的“有个性”是指有独到见解,有宽广眼界,有深厚学养。能上出几节好课的教师不一定有个性,________。这些源源不断的好课能汇聚成学生对教师由衷的喜爱与敬佩,成就一个目光独具、个性鲜明的语文名师。 A.但有个性的教师一定能不断地上出好课来 B.能经常上出好课来的教师才算是有个性 C.有个性的教师并不只追求能上出几节好课 D.教师是否有个性不能以能否上出几节好课为评价标准 解析:选A 解答本题,不仅要注意前后内容的连贯,还要注意关联词语的搭配。根据“……的教师不一定有个性”,结合语境,下一句应是“有个性的教师一定怎么样”,可见,A项最恰当。初选答案之后,一定要整体阅读,检查一下语意是否和谐统一。 4.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一组是(3分)(  ) 传说中“中国最美的云和梯田”,隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处,弯弯绕绕的盘山公路,倏然甩出一角空地。人已在山腰,朝山下的开阔谷地望去,________。 A.似一个硕大的环状天池,覆盖了周围山坡,错落有致的梯级田畔,嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间 B.错落有致的梯级田畔,覆盖了周围山坡,似一个硕大的环状天池,嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间 C.错落有致的梯级田畔,似一个硕大的环状天池,嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间,覆盖了周围山坡 D.嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间,错落有致的梯级田畔,覆盖了周围山坡,似一个硕大的环状天池 解析:选B 横线处上文“人已在山腰,朝山下的开阔谷地望去”说明下文说的对象是“梯田”,因此可以排除A、D两项;梯田只有覆盖了山坡之后,才会像一个环状天池,根据常识,排除C项。所以选B项。 5.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3分)(  ) 礼是修身的主要门径。西方文化以神为中心,中国文化以人为中心。________。其间的取径,则是礼乐人生,外内双修。因此,中国人在童蒙教育阶段即教以礼,不学礼,无以立。人生是漫长的,但关键之处只有几步,因此从束发开始,每逢人生的转折点,国家都会寓教于礼,通过冠礼、婚礼、相见礼、饮酒礼、射礼、丧礼、祭礼等一系列的“人生礼仪”进行指导,从而在总

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