（浙江专版）2018-2019学年高三语文一轮复习 课时跟踪检测（十一）古代诗歌综合填空题.docVIP

课时跟踪检测（十一） 古代诗歌综合填空题 1．阅读下面这首元曲，完成(1)～(2)题。(8分) [越调]天净沙·鲁卿庵中[注] 张可久 青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢。红叶山斋小小。有谁曾到？探梅人过溪桥。 [注]　此曲为作者访友之作。鲁卿，隐士。 ★(1)梅是高洁的象征，作者以梅喻指　　　　，而“探梅人”喻指　　　　。(2分) 答案：鲁卿　作者自己 (2)该曲前三句描绘了什么样的景色？营造了怎样的意境？(6分) 答：答案：青苔之上，古木参天；苍云飘逸，秋水无边；红叶掩映之中，小小山房隐约可见。画面营造出一种清幽淡远的意境。 2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(8分) 探　春 黄　庶 雪里犹能醉落梅，好营杯具待春来。 东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 ★(1)这首诗的一、二两句描画的是　　　　时节的图景，表达出诗人　　　　　　　　的心情。(2分) 答案：早春　对春天的向往(或向往春天) (2)“万叶千花一手裁”是全诗的点睛之笔，请结合全诗分析这句诗在艺术上的表现特点。(6分) 答： 答案：诗中的“万叶千花”，既是眼前所见的早春落梅映雪、梅枝缀雪的奇特景象，又是想象之中的百花斗妍的春天气象。“一手裁”用了拟人的手法，说春天裁得“万叶千花”的美景，充满了对“春之神”造化之功的赞赏。 3．阅读下面的诗歌，完成(1)～(2)题。(8分) 渔　父 张志和 (其二) 钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。 能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾忧。 (其三) 江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。 ★(1)“舴艋舟”三字让人联想起李清照《武陵春》中“　　　　　　　　，载不动许多愁”句。(2分) 答案：只恐双溪舴艋舟 (2)两首诗歌中的渔夫形象有什么共同点？请简要分析。(6分) 答： 答案：贫穷、勤劳、乐观旷达。“褐为裘”“舴艋舟”“著荷衣”表明了渔夫的贫穷，“能纵棹，惯乘流”“舴艋为家西复东”表明了渔夫的勤劳，“长江白浪不曾忧”“笑著荷衣不叹穷”表明了渔夫的乐观旷达。 4．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(8分) 天仙子·春恨 [明]陈子龙[注] 古道棠梨寒侧侧，子规满路东风湿。留连好景为谁愁？归潮急，暮云碧。和雨和晴人不识。 北望音书迷故国。一江春水无消息。强将此恨问花枝。嫣红积，莺如织，我泪未弹花泪滴。 [注]　①陈子龙(1608～1647)：明末文学家。曾任绍兴推官，论功擢兵科给事中，命甫下而明亡。清兵陷南京，他和太湖民众武装组织联络，开展抗清活动，事败后被捕，投水殉国。 ★(1)词法有点(点明情感内涵)有染(用景物来渲染情感)，上片中　　　　　　　　　　一句是点笔，隐隐流露出作者　　　　　　的情感。(2分) 答案：留连好景为谁愁　为国事忧虑 (2)词的起首两句有何作用？(6分) 答： 答案：在荒凉的古道上，棠梨在寒风中瑟缩；在清冷的春雨里，听到子规凄苦的啼声。词的起首两句，渲染了萧瑟凄凉的氛围，烘托了词人深沉的家国之痛，为全词奠定了凄苦的情感基调。 5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分) 踏 莎 行 贺　铸 杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。 返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。 [注]　①回塘：曲折回环的水塘。②别浦：江河支流入水口。 ★(1)这首词咏叹的事物是　　　　，词上片描写的环境特点是　　　　　　　　。(2分) 答案：荷花　优美、幽僻、恬静(意思相近即可) (2)词的最后两句“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”历来为人称道，请做简要赏析。(6分) 答： 答案：将咏物、拟人与自寓完美结合。作者巧妙地将荷花开放与凋谢的时节与它的生性品质、遭遇的命运联系起来，表现出美人、君子不愿趋时媚俗的品质，同时又显示出他们年华虚度、抑郁不得志的悲哀。 6．阅读下面这首元曲，完成(1)～(2)题。(8分) [双调]折桂令·西陵送别 张可久 画船儿载不起离愁。人在西陵，恨满东州。懒上归鞍，慵开泪眼，怕倚层楼。春去春来，管送别依依岸柳。潮生潮落，会忘机①泛泛②沙鸥。烟水悠悠，有句相酬，无计相留。 [注]　①忘机：忘却心计。②泛泛：在水面漂浮或浮行的样子。 ★(1)画线中“懒”字状出　　　　　之情态，“慵”字状出默然神伤之情态，“怕”字状出　　　　　　之情态。(2分) 答案：无可奈何　孤苦难耐 (2)赏析本曲的主要表现手法。(6分) 答： 答案：①运用夸张的修辞手法。以“画船儿载不起”“满东州”写出了离愁别恨之重之浓。②运用虚实结合的手法。前六句主要为实写，七至十句为虚写。③运用融情于景的手法。“依依岸柳”仿佛含情，却更令人伤心；抒情主人公常与“泛泛沙鸥”相对，却更显寂寞凄凉。 3