大声朗读垓下之战课堂目标.PPTVIP

温馨提示 请同学们落座后 释放你的激情：大声朗读《垓下之战》 课堂目标：激情高效 惜时高效 全力以赴 垓下之战 高二语文组 李智锋 学习目标： 1．分析项羽的人物形象，体会人物身上的悲剧性。 2．通过对审美叙事性文字的品鉴，让学生对悲剧美有初步的感知。 预习案反馈 基础知识 整体感知 霸王别姬 东城快战 史家之绝唱—史学价值—真—历史叙事 无韵之《离骚》—文学价值—美—审美叙事  《垓下之战》历史叙事： 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。 项羽直夜率麾下八百壮士溃围南出，平明，汉军觉之，骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。至阴陵，迷失道，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人，项王自度不得脱，乃喟然叹曰：“此天之亡我，非战之罪也！”汉军围之数重，项王无所惧，力战，所当无敌。 汉军欲得封赏，不退，项王持短兵接战，身亦被十余创。自度必死，项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既给人痛感，又给人快感，从而使人们化悲痛为力量，获得灵魂的净化、精神的提升，以及超常的审美愉悦。 ——朱斌《悲剧艺术效果的生成》 自主探究（5分钟） 当我读到 时，我看到了一个 的项羽， 总有一股 之情激荡在我的心间。 精彩展示 当我读到 时，我看到了一个 的项羽， 总有一股 之情激荡在我的心间。 垓下是何等时？虞姬死而子弟散，匹马逃亡，身迷大泽，亦何暇更作歌诗？即有作，亦谁闻之，而谁记之欤？吾谓此数语者，无论事之有无，应是太史公笔补造化、代为传神。 ——周亮工（明末清初） 诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。” VS 左右皆泣，莫能仰视。