研究对接归纳提升.ppt

讲座内容 一：研究与对接：研究考试说明与2013年高考样卷，更好对接考前复习 二：归纳与提升：提高试卷分析课的质量；提升二模后的课堂质量 归纳与提升 就题拓展、演绎后进行归纳 ———高三化学试卷讲评课的策略 2个话题 1.当前试卷分析后的困惑 2.如何提升试卷分析课的质量 提升办法一：编制评前试卷 提升办法二：重视靠后学生答题分析 提升办法三：提升分析课的质量 问题的提出 困惑一：教师激情澎拜，学生疲于应对。 困惑二：教师讲解透彻，学生若有所悟，作业 却是一错再错。 困惑三：学生错误遍地开花，教师讲解面面俱 到，实质低效经营。 困惑四：到底讲什么，怎么讲才能满足所有学 生的需要？ 提升办法一：编制评前试卷 1、研究试题，预测学生错因，编辑评前试卷。 1．下列说法正确的是 A．葡萄糖、油脂、蛋白质在一定条件下均可以发生水解反应 B．赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、孔雀石都是常见的铁矿石 C．石油分馏、煤的气化、海水制食盐、纤维素加工等过程都包含化学变化 D．锅炉水垢中含有的CaSO4，可先用Na2CO3溶液处理，后用酸除去 1．下列说法正确的是 A．葡萄糖、油脂、蛋白质在一定条件下均可以发生水解反应 B．赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、孔雀石都是常见的铁矿石 C．石油分馏、煤的气化、海水制食盐、纤维素加工等过程都包含化学变化 D．锅炉水垢中含有的CaSO4，可先用Na2CO3溶液处理，后用酸除去 1．下列说法正确的是 A．葡萄糖、油脂、蛋白质在一定条件下均可以发生水解反应 B．赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、孔雀石都是常见的铁矿石 C．石油分馏、煤的气化、海水制食盐、纤维素加工等过程都包含化学变化 D．锅炉水垢中含有的CaSO4，可先用Na2CO3溶液处理，后用酸除去 在平衡体系：CaCO3(s) CaO(s) + CO2中仅含有碳酸钙、氧化钙及二氧化碳气体。原压力为P，体积为V，在t0时间，将容器体积缩小为原来的一半并保持不变。若固体所占体积可忽略，且温度维持不变，则此体系中压力（P 纵坐标）跟时间（t 横坐标）的关系为 评前试卷编辑的注意点 提升办法二：重视靠后学生答题分析 1、图表展示考点的长效化设计 提升办法三：提升分析课的质量 试卷讲评流程： 例:通过电解-复分解法制备复合火箭推进剂的重要成分之一高氯酸铵（AP ）的流程以及相关物质的溶解度曲线如下： 下列有关说法不正确的是 A．流程中“一次分离”的操作是 冷却、结晶、过滤 B．电解中过程中电解液的pH 基本不变 C．电解槽中阳极的反应式为： ClO3-+H2O－2e- =ClO4-+2H+ D．反应器中发生反应为 NaClO4+NH4Cl NH4ClO4+NaCl↓ 一、单一溶质 一、单一溶质 常温时高氯酸钠与氯化铵能否反应？ 90 ℃时呢？ 如何用高氯酸钠与氯化铵制得高氯酸铵? 一、加酸的作用 整合微粒观——举一反三，灵活应用 1.有机消去，取代特征 消去是失去原子或原子团留下一个电子，相邻两个原子的单电子成对 取代是原子或原子团的交换：如钠与醇反应不是取代。乙醇的乙醇钠溶液中存在乙醇钠分子吗？何种离子呢？ * * * * * * * * * * * 例3.苯甲醇与苯甲酸是重要的化工原料，可通过苯甲醛在氢氧化钠水溶液中的歧化反应制得，反应式为： 某研究小组在实验室制备苯甲醇与苯甲酸，反应结束后对反应 液按下列步骤处理： 操作1 问题1：你认为“操作1”“操作2”可能采用的分离方法是： 。为什么？重结晶获得苯甲酸的操作是怎样的呢？ 操作2 问题2：气相分离的方法有哪些？液相（含溶质是气体、液体、胶体、固体）分离方法有哪些？固相分离方法呢？固液相分离方法呢？结合这些方法， “制备类”流程信息（操作步骤）中提纯、分离的整合策略： 迁移、共鸣物质提纯、分离的相关知识 1.遇到分离方法：注意箭头指向前后各种物质的状态 （1）气相分离：洗气、干燥、液化 （2）液相（含胶体）分离：分液、萃取后分液、盐析、醇析、冷却结晶、蒸发结晶、重结晶、蒸馏、纸上层析、渗析、离子交换树脂、电渗析、反渗透等；胶体净化用盐析与渗析；溶质是气体还可用加热 （3）固液相分离：过滤、倾析、抽滤、趁热过滤、 （4）固相分离：加热分解、灼烧、升华、电解精炼、溶解后过滤、重结晶 2.碰到结晶：要注意有四种情况。 ①蒸发结晶；②冷却结晶；③蒸发浓缩、冷却结晶；④蒸发浓缩、趁热过滤、冷却结晶。 办法三：——落实细节，规范表达（提升填空、简答技能） 常见文字叙述套路： 1、检验物质是否洗涤干净的操作描述： 3、从制备得到溶液中得到含结晶水晶体或有机晶体的操作描述： 4、沉淀完全判断的操作描述： 2、洗涤沉淀操作描述