新来港学童在适应小组的成长-TheEducationUniversityofHongKong.PDFVIP

目錄 前言 理念教學篇 新來港學童教育：回顧與前瞻（蔡昌） 課程：理念、調適與實踐（袁月梅） 中港課程異同（丁鋼） 內地教育之我見（葉建源） 新來港學童來港後之心理轉變問題及內心感受（陳靜 ） 新來港學童的生活適應和需要（胡素貞） 合作教學（葉吳素如） 教學成效評估（蔡昌） 學校生活篇 《師長分享》 給一位老師的信（梁淑群） 談談新來港學童（梁淑群） 新來港學童的愛心搖籃（陳佩玲） 我對教導新來港學童的感想 （梁素雲） 新挑戰、新嘗試（吳立雲） 教導新來港學童的苦與樂（余春梅） 社區支援（陳鳳柔） 學校對新來港學童的課外支援（麥愛萍） 課程調適激發學生學習興趣（徐國芳） 《同學分享》 我們在香港的感受 （阿芳、張麗琴、鍾永升、崔楊、李歡歡、蘇志偉、余楚存） 我們對學校的感想 （馮麗君、呂增壽、方曉婷、宋歌、譚鐘校） 《家長分享》 家長的參與（廖慶玲） 浮生若茶（劉妙月） 教養孩子重溝通（宋安娜） 合作交流篇 港穗交流團記實（袁月梅） 好好學習，天天向上──記港穗交流（鄺福生） 家校合作與新來港學童教育（袁月梅） 如何在村校發展新來港學童家長參與學校工作（黃澤麟） 新來港人士服務需要協調（唐彩瑩） 新來港學童服務：教育及社會服務的整合（馮麗） 新來港學童在適應小組的成長（陳宛儀） 編後語 前言 袁月梅博士 新來港學童教育支援計劃 副召集人 香港教育學院 教育政策與行政系講師 十年樹木，百年樹人，教育是一個漫長的全人塑造過程。我們深信教育是以人為本，不論 學生的種族、文化背景、能力和性別，我們都應為他們提供均等的教育參與機會和適切的學習條 件，使其潛能盡顯。一方面，我們深信新來港學生跟香港土生學生同是香港社會的 寶貴資源、未 來棟樑，所以教育他們跟香港土生的學生同樣重要。另一方面，我們同時認為他們能增添本港學 校的多元文化色彩，促進校本平等和兼融理念的建立，亦加速了校本課程改革的步伐，誘發本 地師生對內地文化的進一步了解和欣賞，這是值得肯定的。 踏入廿一世紀，本港學校繼續承擔著教育新來港學生的使命，並面對著陶造中港兩地不同學 生的挑戰。這使命和挑戰將使本港的教育文化內容變得比從前更精彩豐富，並會結合內地城鄉特 色和本港新一代的潮流文化。迎接這一個充滿動力的時代，教育已經不再是規限於學校、老師和 同學，而是需要與家庭和社區攜手合作。 中港學生一起接受教育正是推動兩地跨文化教育的契機。新來港學生中，不少是品學兼優， 勇於面對逆境的。學業成就不單是他們努力的目標，也是他們攀升社會的主要階梯。他們對內地 的知識和在普通話等方面的掌握，直接及間接地帶動了本港學校採用普通話教學的文化，也增加 了本港同學對內地的人和事的認識，擴闊了個人對祖國的視野。另一方面，本港學生在資訊科技 和英語方面的能力，則可支援新來港學生在這些方面的學習。在彼此肯定和共融的學習環境中， 開闢新的本港學校文化和社區文化，達到學校育人的目標。 為推動和提升香港學校對新來港學生教育的質素， 香 港 教 育 學 院 屬 下 之 教 育 基 礎 學 院 獲 得 優 質 教 育 基 金 贊 助 ， 於 零 零 年 八 月 至 零 一 年 九 月 開 辦 了 校 本 式 的 「 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 」。 我 們 盼 望 透 過 這 個 與 學 校 合 作 的 校 本 師 資 培 訓 計 劃 ， 能 帶 動 社 會 人 士 對 新 來 港 學 生 有 新的看法，就是從負面的變成正面的，從補救的變成貢獻的以及從負累變成社會資源。 本 文 集 的 誕 生 實 有 賴 於 本 港 不 少 教 育 界 和 社 工 界