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评价理论视角下《红字》人物性格特点 　　【摘要】评价理论是在系统功能语法人际功能的基础上发展而来的，是对人际功能的延伸，在文学语篇中的应用也是一个新的尝试。本文运用评价理论分析小说《红字》中海斯特的人物性格特点是如何表现出来的，旨在对Martin的评价系统及其应用有个更细致地认识和了解。 　　【关键词】评价理论；红字；人物性格特点 　　 　　1.评价理论概述 　　韩礼德认为，语言具有三个元功能(metafunctions)，即概念功能(ideational function)、人际功能(interpersonal function)和语篇功能(textual function)。而评价理论则是系统功能语言学对语言人际功能的“新发展”(王振华，2001)。传统的系统功能语言学认为，人际功能它主要通过语气系统(mood)、情态系统(modality)等语法系统来实现。然而，语气和情态系统是用来建立和维持人际关系，体现权力和地位等人际意义的，却无法阐明说话者对事物的观??态度，也就是对其的评价。鉴于此，20世纪90年代，系统功能语言学家Martin和他的学生White及其他一些学者进一步发展了系统功能语言学的人际功能理论。他在系统功能语法的基础上，将词汇纳入到了篇章语义学进行研究，从而建立了人际纯理功能的子系统，也就是评价系统，研究语言使用者通过使用语言来传递对他人、地点、事物及事件的态度、介入以及介入的程度，从而形成了目前的评价理论系统。 　　评价理论将评价性资源分为三个方面：态度、介入和级差。态度作为评价理论的核心，是指对情感的反应、行为的判断和事物的评价，与人类的感情密切相关，它包括分为情感(affect)、判定(judgement)和鉴别(appreciation)。介入是指说话人(语言使用者)对其所言所持态度、观点和立场：主观的/主体的，或客观的/主体间的，或中立的。这些态度、观点和立场的鲜明与否直接影响或控制对话者不同的声音，它包括自言(monogloss)和借言(hetero-gloss)；级差则是对态度介入程度的分级资源，它充斥在越整个评价系统中，涵盖了传统意义上的模糊语(hedge)、强化词(booster)、弱化词(downtoner)和程度修饰语(intensifier)，它可以进一步分为语势(force)和聚焦(focus)(2003)。据Martin的观点，评价系统的框架如图所示。 　　Martin和Rose指出，这三个方面是紧密联系的，态度是整个评价体系的中心，而级差和介入都是为评价态度服务的。态度分为情感型、判定型和鉴别型。级差是用来强化或弱化态度，而介入则用来考察态度的来源(Sources of Attitudes)，在评价体系中起辅助或支撑作用。 　　2.人物性格分析 　　《红字》风格含蓄、寓意深刻，表现手法独特，自问世以来，引起了一代又一代的文学评论家的关注，被公认为是霍桑最为杰出的成就。女主人公海斯特?白兰是霍桑在《红字》中所塑造的一个十分复杂又非常真实的女性形象。她以一个因犯有通奸罪而饱受宗教与舆论谴责的少妇形象出场，在这孤立无援的环境下，经过漫长而痛苦的自我改造，她一方面学会了温顺和行善；另一方面，她的思想里又具有强烈的独立和反抗精神。虽然含垢忍辱，她却敢于面对现实、挑战权威、乐观地对待人生，对自己犯下的错误只有觉悟却从不后悔。下面就分别从态度的子系统情感、判定以及鉴别的角度来分析一下是如何体现海斯特的这些性格特点的。 　　2.1从情感角度分析 　　在评价系统里，态度是核心，而情感则是态度系统的中心。情感是人的情感的表达，主要通过表示感情的动词(心理过程)、副词(一般是方式状)、形容词以及名词化来实现。它表达的价值就在于它可能是说话人对某个现象采取的态度的最明显表现。说话人用这些语言资源来表达事件或事物对他们情感上的影响，并从情感的角度对其进行评价。情感意义也可区分为积极和消极的情感，引起积极情感的现象被认为是积极的，引起消极情感的现象则是消极的。 　　Prynne: Something that would make me weep, if there were any tears bitter enough for it…there seemed no choice to me, save to be silent, in accordance with your behest. Yet it was not without heavy misgivings that I thus bound myself…I hate the man! He betrayed me! He has done me worse wrong than I did him…that