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运用信息技术打造高效课堂策略研究 　　摘 要 本文针对信息技术在初中科学课堂中运用中存在的几个问题，提出了三个策略：根据正确的教育教学观念和教学方式对下载的资源进行选择和精心加工；通过细致的教学设计，充分发挥信息技术的优势；通过多媒体技术模拟一些现有条件难以产生满意实验效果的实验，弥补常规实验的不足。以及在运用信息过程中需要注意的几个问题。 　　关键词 信息技术 高效 课堂 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Strategy Research on Using Information Technology 　　to Create Efficient Classroom 　　GE Yuanzhong 　　(Zhejiang Hangzhou Kangqiao Middle School, Hangzhou, Zhejiang 310014) 　　Abstract For the problems in IT in junior high school science classroom in operation, proposed three strategies: Download resources to select and carefully processed according to the correct concept of education and teaching methods; detailed instructional design, give full playadvantages of information technology; multimedia technology to simulate some of the existing conditions are difficult to produce satisfactory experiment results of experiments, to compensate for the deficiencies of conventional experiments. And several issues that need to pay attention to in the use of information. 　　Key words information technology; high efficiency; classroom 　　 　　1 信息技术在课堂中运用的几个问题 　　目前，在互联网上可以搜索到大量的有关教学方面的软件、课件、图片和视频。这为我们的科学教学带来了方便，为信息技术与科学学科教学的整合提供了物质基础。科学教师在课堂上通过运用信息技术使自己的课堂更丰富、更有吸引力。 　　但在目前的课堂教学中，存在着一些不当的做法、想法，使信息技术应用和学科教学不匹配，导致教学质量和效率下降。信息技术的运用主要存在以下几个方面问题： 　　（1）重资源下载，轻后期加工。互联网上资源众多，有许多现成的教学软件和视频。有教师将下载的课件直接使用，没有考虑班级学生的身心发展、知识能力以及学习的现状，也没有考虑教学资源和自己教学风格的匹配情况进行加工和处理。 　　（2）重课件内容，轻教学设计。有的教师几乎整节课都在播放动态的画面，教师成了“放??员”，学生成了“观众”。教师只注重多媒体课件的内容，而忽视这多媒体课件与教学目标的匹配程度。学生整节课面对视屏上不时变幻出的五颜六色的各种各样的图片和其他材料，从而导致学生思维的逻辑性降低。 　　（3）重实验模拟，轻学生动手。有的教师不做演示实验，而更热衷使用多媒体课件来展示实验，认为多媒体实验点点鼠标就能得出结果，不会失败。这些不可能失败的实验缺乏真实感，久而久之，学生的动手能力下降，对科学本质的理解也将更淡漠。 　　2 运用信息技术打造高效课堂的三个策略 　　不能因为重视使用信息技术而忽视课程目标的实现。在打造高效课堂的过程中，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。打造高效课堂的策略从以下三个方面论述： 　　2.1 转变教学方式注重媒体加工 　　 学习者应该具有在中搜寻资料的技能，能有效地去整理和评价信息。不少教师能比较熟练地用百度搜索课件、试卷、提纲，这并不是运用信息技术的全部。资源要获得效益最大，教师还要根据正确的教育教学观念对下载的资源进行选择和精心加工。因此，教师在这个过程中要注意以下几点： 　　（1）教师应更新教育观念，转变教学方式，由原来以课堂讲授式为主变为根据教学内容、教学资源等采取研究性学习、自主性学习等多种方式相结合。 　　在教学过程中，如果仍习惯性地沿用以“教”为中