番禺鱼窝头中学20072009年英语学科发展规划.docVIP

番禺鱼窝头中学2009-2011年英语学科发展规划 英语科组 一、状况分析 近三年来，我校英语学科教研组在课程改革背景下，以新的课程标准为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念。以学生的外语学习水平的提高为目标，用好新的人教版教材为突破口，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，着眼于学校三年主动发展规划，以校本研修为平台，课例研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，在广州市教研室的引领下，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。 在整体主动发展的大背景下，不断增强教研组主动发展意识，提高了教研组的自转能力，逐步提升了教研品质和教师专业化水平。 （一）、专业素养 近三年来，教研组着力在教育行动中提升教师专业化水平，现组内共有教师11名（2008年有新进教师），中学高级教师１名，中学一级教师7名、二级教师3名。其中9名教师年龄在40周岁以下，年轻教师居多。教师职称比例、知识与年龄结构不是很合理。 教师要为人师表，优良的师德是教师的灵魂，英语教师也要具备一般教师的政治道德素质，以自己的人格力量增强教育效果。“课堂拼搏，学会教学”、“课题格斗，学会研究”是我国众多优秀教师成长的规律性进程。三年来组内先后涌现出了广州市优秀班主任、番禺区优秀教育工作者、番禺区骨干教师、多篇论文在各级论文评比中获奖、学生在参加广州市的各类竞赛中都有不俗的表现。 （二）学科的日常管理 1、以“规”导行。依据学校三年主动发展规划，在教研组长的精心规划下，依靠全体组内教师制定了学校“英语学科2007-2009年发展规划”，规划中清晰分析了学科现实的状况，明确了学科发展目标，提出了具体的发展策略，成为了近三年来本学科发展的行动纲领，全组教师在规划的引领下改变着自己的生活方式，提升了自己的生命质量。 2、加强理论学习。学习是引领教师提升生活品质的不可或缺的力量，也是教师不懈追寻专业发展的动力之源。三年来，教研组组织教师研读相关文本、学习《英语课程标准》和研究《人教版英语》教材，外出考察学习、由学校出面聘请相关课程、市教科所专家、区教研室英语学科教研员）等形式，增加参与式培训的机会，提高教师自主学习的能力，更新了组内教师在新课改背景下的教师观、学生观、教材观、质量观，逐步改善了教师的教育行为，为教师的可持续发展夯实了理论基础。 3、明确制度规范。根据广州市英语学科教学建议和学校有关教研组长、备课组长的岗位职责，教学常规要求，从教研组长、备课组长到所有教师严格执行各项制度，从集体性学习研究活动到个体性教学活动，一切以制度规范自己的教育行为。 4、开展教学研究。实践证明，教学研究是提高教学质量的“助推器”。三年来，我们努力做到教学研究日常化、生活化，先后进行了“教学目标设计与达成”、“课堂教学中问题设计”、“课堂教学中情景设置”等项目研究，并取得了较好的效果。多篇论文在全国、省、区年会论文评比中获奖，英语竞赛取得了较好的成绩；英语高考成绩有较大幅度的进步，但承担区公开课的教师不多。 二、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神,以新一轮课程改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，加快英语学科建设。强调课程要促进每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。同时认真学习《英语课程标准》，努力实现英语课程中学阶段的目标。在这个新形式下，我校即将启动新一轮三年发展规划，面向未来，学校将努力构建现代学校。英语学科更是不可忽略的一门重要学科。 三、发展目标 推进课程的建设，明确学校发展目标，正确评估学生的学习能力基础和需求，从教师单纯的知识传授向有效的学习策略的转变，从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变，从升学教育向终身教育的转变。重视学生自信心的培养，积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。 教研组在努力“做事”的同时，要把重心放在对组内每个成员的解读和发展空间的营造上，关注组内成员如何“成人”，通过三年的努力，涌现出在本地区有影响力的品牌教师，如“教坛新秀”、“教学能手”、“中青年骨干教师”等。在番禺区同类学校中有较大的影响力 四、基本策略 1、制定未来三年发展规划 英语教研组以学校新一轮发展规划、学科发展