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从汉字型民族文字造字方法看汉字教学 　　 ［提要］ 随着对外汉语教学的发展，汉字教学日益成为对外汉语教学的一个重点和难点，很多学者针对汉字的特点和造字规律，结合外国人的思维特点，加强了汉字教学的科学性、针对性和系统性，并且逐步加大留学生对学习汉字规律的认识，以及分析在学习汉字时存在的问题，这样有助于教师在教学过程中有的放矢、有组织地进行教学。但是，本文并没有从汉字的造字法规则和汉字的部首（偏旁）特点入手，而是从汉字型民族文字的造字方法入手，分析汉字对其文字产生的借鉴性和影响性，从而分析怎样提高对汉字型民族的汉字教学能力。 　　关键词：汉字型民族；造字法；汉字教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　收录日期：2012年2月6日 　　 世界上的一切文字，几乎都是从象形文字开始造字的，但是在发展演变过程中，一部分文字消失了，一部分文字选择了拼音文字，只有汉字是世界上许多表意文字中唯一巩固并流传下来的文字体系，因为汉字与汉语相匹配，能够相互配合使用。而中国文字能够在世界上独立，从古代延续不断地到今天还是那个老结构，那是因为我们的祖先在造字的时候依照一定的理据，即使是单音节字也会先确定一边是形，一边是声。这种特点一定程度上降低了汉字学习的难度，但是汉字几经发展演变，不少汉字已经失去了它所反映的事物的原来面目，相比较拼音文字又增加了它的学习难度。 　　 一、简介汉字造字法 　　 从甲骨文中就能发现汉字已经是非常成熟的文字了。在《说文解字》中就提到“依类形象故谓之文”，六书中的“比类合谊”、“建类一首”。相比较其他的象形文字，只有中国的文字在很早以前开始划分为不同的几个部首，例如“休”一边是“人”，一个是“木”。中国的文字得以继承、发扬和传播在于“类”，在于部首。同时，在汉语作为第二语言的教学过程中，除了运用汉字的音形来认读汉字外，还可以利用汉字的形义联系来理解字义，例如“嫁”，由“女”字加上“家”字构成，拼音为“jia”，字义表示一个女子结婚成家，该字只适用于到了结婚年龄的女子，表示她们将有自己的丈夫及自己的家庭。这样教学，即可以帮助学生轻松愉快的记忆汉字，又可以增加学生对中国文化的兴趣。 　　 从文字和语言的关系来看，一个汉字字符对应的基本上是一个意义，也就是说，汉字字形本身就表达了某层信息。从字符外观形体上，汉字不同于其他以曲线为主的线型，汉字是以直线为主的笔画组成的方方正正的一个个独立的文字符号，不能连写。笔画又有自己的先后顺序，先上后下、先左后右、先横后竖、先撇后捺、先外后内、先中间后左右等。汉字由小篆圆转下垂线条开始固定围成长方型，隶书变得扁平，楷书变得方正，汉字就这样由线条到笔画、由图像到符号不断规范化。 　　 汉字传播到我国境内的各民族地区和毗邻我国的一些国家，不仅对他们的文化产生了深远的影响，对他们的造字也产生了重要的影响，我们周围的其他民族文字也采取了笔画式方块制，如朝鲜谚文、日本假名、越南文、女真字等等。这些汉字型民族文字的形成和发展，深刻地体现了汉文化和各民族文化之间的密切交流。 　　 二、汉字型民族文字的造字方法 　　 汉字型民族文字，是在长期借用汉字的过程中形成和发展起来的，汉字是其文字的母体，它们大体上都是由假借汉字和自造新字构成的，即便是自造也会是先借用某种汉字符号，再利用各种类型的改造和组合，造成新字。汉字型民族文字自造新字的方法分为三大类型： 　　 1、借用汉字笔画重新造字的整体自造型，即汉字笔画字。这类造字法只是借用汉字的笔画，再用这些笔画组合成类似汉字偏旁的“自素”，最后再用自素组成汉字，造字原理主要依据的汉字的形声和会意。也会采用省形和省声的办法来使结构简化。 　　 2、借用单个汉字为基础，或借用其古体、异体、俗体、甚至某一书写体，主要包括汉字变体字和汉字省略字两类。这种造字法在造字的时候主要着眼于汉字字形上的改造和变异，并不对汉字进行结构功能的分析，这种改造的目的是为了和原有的汉字相区别，比如说增损汉字笔画、改变汉字的笔画或者汉字的形体、简化汉字等。 　　 借用汉字并加以变异改造为主的文字，后来大多发展成为了较为统一和成熟的书写符号体系，通过这种变化摆脱了汉字原有音义的影响，有利于其独立发展，比如日本的片假名。 　　 3、借用汉字及其部件（偏旁），重新加以组合，即汉字仿造字。南方大多数民族文字都主要通过此种方法创造新字，有由两个或两个以上完整汉字构成的合体字，也有由汉字和汉字偏旁构成的派生字。如：音意合体字，这类字王力先生称其为“注音字”，由一个汉字表音，一个汉字表意组合而成的，这类合体字在南方汉字型民族文字中十分常见。 　　 意义合体字，这类字由两个或两个以上的汉字组合而成，全字的意义由这些汉字的意义推知，有的意义合体字相当于一个字，有的带有短语或者词