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关于我国现阶段大学生创业教育几点思考 　　摘 要：文章分析了创业教育的意义与内涵，指出了当今我国创业教育的不足，并结合大学生创业中遇到的问题和困境，提出了通过校企合作的方式搭建大学生创业平台，健全创业教育体系，完善优化师资队伍等改善大学生创业教育的具体措施。 　　关键词：大学生创业教育；现状分析；改进方案 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0259-02 　　 　　20世纪80年代末，联合国教科文组织针对21世纪国际教育发展趋势提出了“创业教育”这一全新的教育理念。目前世界上有600多所大学（大多数在美国和欧洲）至少开设了一门创业教育方面的课程。美国的创业教育已发展成为一个完备的体系，涵盖了从初中、高中、大学直到研究生的正规教育，美国也依靠创业教育的普及助推了其强劲的创业势头[1]。相对而言，我国的创业教育几乎还处于起步阶段???而我国大学毕业生的就业形势日趋严峻，以创业带动就业成了促进大学生就业的不二选择。近年来，大学生创业的热情日渐升温，但从创业成果来看，大学生创业的情况并不乐观。高校作为我国主流教育平台，对大学生进行适当的创业指导、创业培训等相关创业教育成为了十分必要的课题，探讨我国高校的创业教育问题也已十分迫切。 　　一、创业教育的内涵 　　从广义上讲，大学里的创业教育是培养具有开创性的个人，其通过相关的课程体系提高学生的综合素质和创业能力，使学生具有冒险精神、创业能力、独立工作能力以及专业技能。从本质上说，创业教育是培养学生创业意识、拓展创业素质、加强创业技能的教育活动，即培养学生如何面对社会生存压力，提高自身能力，进行自主创业的方法和途径。在大学生中开展创业教育是大学生素质教育和创新教育的重要组成部分，是适应社会发展、拓宽就业渠道、构建创新体系的长远计划，也是高等教育途径的扩展与延伸。 　　创业教育要从学生的实际情况出发，根据经济社会的发展趋势，利用各种教育手段，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，创业教育注重学生自我意识、参与意识和实干精神的培养，使学生更好地掌握创业技能，以便在社会实践中灵活地进行创业活动[2]。 　　二、我国高校创业教育现状 　　我国高校的创业教育起步较晚。1998年，清华首届创业计划大赛对我国的创业教育来说是一次具有开创性意义的启蒙，高校大学生创业开始成为校园内外关注的亮点。1999年创业教育持续升温，中国大学生创业步入第一个高峰；2000年大学生休学创业的兴起将学生创业热潮推向了顶峰；2002年，随着高校扩招后引发的就业难现象的日益突出，大学生自主创业再次升温；2003年至2004年，教育部举办的创业教育骨干教师培训使大学生创业教育步入了新的阶段。近年来，由于社会环境的影响，大学生的创业热情进一步提高，部分投资公司加大了对大学生创业的投资，教育主管部门还设立了大学生科技创业基金，鼓励大学生创业者走出来，将创业进行到底[3]。 　　就目前来讲，高校的创业教育在方式和内容上还比较单一，大多数都是通过以下两种方式进行：建立大学生创业孵化器，为大学生创业提供基本的创业基地和相关硬件设施；举办创新创业大赛，通过相关的奖励政策为大学生将来创业降低“门槛”提供支持。这种教育方式从一定程度上为大学生创业在硬性条件上开设了“绿色通道”，支持鼓励了大学生创业，但因其不能对学生进行系统、全面、有效的创业指导，学生仍不能获得诸如商业机会的识别、资源的组织和投入、企业组织的创建等科学创业知识技能方面的软实力，具有很显著的不足之处。 　　三、目前大学生创业主要问题和困境 　　从一定程度上讲我国现阶段已经进入了全民创业时代，大学校园里也普遍刮起了创业风。但是，从创业成功的效果来看，我国大学生创业成功的概率并不理想。据官方统计，大学生创业的成功率仅在2%―3%之间。据调查显示，大学生创业主要存在以下误区和问题。 　　（一）多集中于低技术领域，缺少具有科技含量的项目 　　大学生创业多是集中于经营服装店、饭馆、精品店等相对传统的创业领域。当然，随着网络的普及，不少学生开始网赚，但也仅仅局限于在淘宝网、当当网等网购平台上开设门面，进行普通产品的销售。这些低技术领域由于创业门槛较低，需要面对大量的竞争者，如若在管理、经营或是销售方面没有一定的、别人难以模仿的优势，就很难创造较好的商业利润，甚至很难生存下去。创业教育专家认为，创业的核心应该是科学技术，工科学生的创业更应该从实验研究出发。在美国，进行学生创业的大多是理工院校。所以说，进行大学生创业要依据学校的类型和科技优势而定。 　　（二）缺乏市场意识，没有盈利能力 　　经济规律是每一个企业经营者必须遵循的，大学生创业中一个较为明显的误区是市场观念较为淡薄，有些大学生拥有较为领先