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校园英语口语交际氛围的创设研究 2008年?02月?下期学术?理论现代衾薯 校园英语口语交际氛围的创设研究 于波曾勇 (南昌工程学院外语系江西南昌33002) 摘要:创建一种模拟真实英语口语交际的氛围对学生来说无疑是为展翅飞翔的大雁提供了广袤的蓝天,这将使他们虽然生活和学 习在中国的校园,但他们可以用英语自由地进行交谈,就像生活在英语为母语的国家,在不知不觉中掌握英语口语交际能力. 关键词:英语口语交际氛围多媒体网络英语口语能力 1.前言 根据王初明(2006)的”补缺假说”,语言的使用依赖于语境. 要学会流利,准确,恰当地使用外语,就必须创建一个产出性使 用英语的实践机会.”克拉申(1985)认为:”学生首先接触大量易懂 的实际语言,通过上下文和情景理解其意思,这样寓于交际语言中 的句子结构和语法规则说就自然学会了.”用克拉申的话来说,只 要学习者接触到的话语里含有”可理解输入,”语言习得便会发 生.但目前许多英语英语口语教学活动在很大程度上仍局限于为 了训练交谈而交谈的层面上.因此如何为学生提供一个真实的英 语交际环境与氛围是大大提高学生口语交际能力的最有效的方法 也是当前英语教育研究者重要而紧迫的任务.在大学校园创设良 好的英语口语交际氛围以创建一种模拟于真实英语口语交际的氛 围对学生来说无疑是为展翅飞翔的大雁提供了广袤的蓝天,使他 们虽然生活和学习在中国,但就像生活在英语为母语的国家,在 不知不觉中掌握英语交际能力.英语口语交际能力的培养如同学 习游泳,游泳需要有个池子,学习外语也需要一个环境和氛围. 理论知识和技巧固然重要,但实践才是掌握技能的关键.一个人 知道再多的游泳理论,不下水实践,他是不可能学会游泳的;同 理,一个人知道再多的英语语法知识,熟记再多的单词,却从不 开口实践,他是不可能说好英语的. 2.创设英语口语交际氛围的方法 2.1构建多级英语口语交际氛囤,促进学生英语口语交际能 力提高 一 个良好的英语学习氛围不仅能激起人们说英语的欲望,还 能培养人们用英语思维交际的习惯.校园是学生学习,生活的主 要场所,为了营造一种浓厚英语交际氛围,在教室布置英语角, 要求学生每周中午自由来到这里进行英语交流.在校园的各个地 方贴上英语和中文双语路牌,使学生在校园散步的时候会关注, 他们能给学生增加许多无意问习得英语的机会,又能让学生时刻 感受到英语的存在与重要.充分利用黑板报这一宣传阵地,让学 生看英语,感受英语,每班定期出一期双语黑板报.以学生的生 活经验和兴趣为出发点,在课堂上设计形式多样且具有明确目的 的活动,通过交际活动,可以向学生渗透新的英语知识,当学生 意识到学习英语可以表情达意,并可以获得更多和更新的信息 时,便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感.教师可 以想方设法为学生设置模拟的英语交际情景.例如,教师可以通 过直观教具,实物,幻灯,图片,简笔画等方式把学生置于种种 英语口语交际情景之中,为学生的英语口语交际交际提供”场 所”.由于这些模拟情景等具有直观性和趣味性,所以能够吸引 学生的注意力,并且牢牢掌握英语口语交际的要点.另外,在英 语教学课堂上设置一个个情景,让学生扮演情景中的角色,各角 色的对白便具有一定的真实性了.在扮演角色的过程中,学生学 会”进入”各自的角色去同别人交谈,去理解对方的谈话,而不 是在简单地学着别人说话.这种教学方法的结果是:学生不但学 会了英语,而且学会怎么使用英语.教师认真钻研教材,不断创 造新的英语口语交际情景,把各种能听,能看,能触摸的情景放 到课堂教学中去,使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词 或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言 材料,同时适当增加内容,扩大知识面,注意新旧知识的串联, 做到以旧引新,以新温旧.建立轻松愉快的竞争性英语口语交际 教学氛围,以满足学生获取成功的心理需要,如:设计比赛性英 语口语交际游戏,比赛性英语口语交际活动等.表扬先进,鼓励 进步,鼓励实践,通过这些活动,使学生获得英语口语学习的成 功感,进一步提高了他们学习英语口语交际的积极性.积极运用 灵活多变的英语口语教学方法,以满足学生发挥创造的心理需 要.如:激发英语口语灵感,发展学生即时应答能力;启发思维, 展示学生运用英语口语交际的才能.设计和开展丰富多彩的英语 口语交际教学活动,以满足学生享受愉快英语口语交际的心理. 如:授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学;操练与游戏相结 合,使英语口语教学效果显而易见;复习与游戏相结合,使学习 效果更为显着(曾勇,2006). 2.2充分利用现代科学技术营造积极的英语口语学习氛围. 创建一个基于多媒体网络辅助英语口语交际氛围使学生能充 分接触英语并沉浸在英语学习的氛围中,为他们提供”虚拟交 际”,”虚拟情景”,尽量