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浅谈如何加强中职学生职业素质的培养 浅谈如何加强中职学生职业素质的培养 口凌丽 (甘肃省化工高级技工学校,甘肃兰州) 职业素质是指就业者在一定生理和 心理条件基础上,通过教育培训,职业实 践,自我修炼等途径形成和发展起来的, 在职业活动中起决定性作用的,内在的, 相对稳定的基本品质.职业素质包含三个 方面:职业的价值观和态度,职业的适应 能力,以及职业发展潜力等要素.职业素 质是后天学习实践培训得来的,其重要性 表现在:它是人才选用的第一标准,决定 人获得的职业岗位:它是决定职场成败的 重要因素,它可以改变人生. 中等职业学校的学生处于职业准备 阶段,他们实际上具有学生和职业者的双 重身份.他们的心从进入学校那刻起已经 被将来欲从事的职业分了一?半,从思想上 已在为两三年后的就业做打算.但遗憾的 是,这种打算仅仅局限于专业知识的渗 透,离职业素质培养的方向还差很远.大 部分学生由于他们年龄偏小,认识单纯, 自制力差,根本就没有树立起职业素质的 目标,更谈不上自觉培养,导致错失了职 业素质在学校培养的良好契机.虽然中职 学生都能在本省及周边省份或沿海城市 上岗,但每年都有一部分学生因种种原因 返乡.学校通过对企业回访和对返乡学生 跟踪调查发现,企业欢迎的是品质好,素 质好,能吃苦,有专长的专业人才,而返乡 人员的职业素养和职业技能不高,大都存 在责任心不强,协作能力较低,组织纪律 性较差,缺乏敬业爱岗精神与吃苦耐劳品 质等问题,难以在企业长期工作. 随着我国就业人数的增加,以及用人 单位对技术工人的需求标准提高.加大了 中职毕业生的就业稳定性的难度.能否培 养出高素质的劳动者成了职业教育成败 的标志.笔者认为,中职学生职业素质培 ④管理观察-2010年7NI-~:N 养的途径和方法主要有以下三方面: 一 ,职业素质的培养需要学校的教育 培训 职业素质是后天学习实践培训得来 的,首先,要通过教育培训.教育培训最主 要最直接的承担者是学校. 学校首先要对中职学生进行职业意 识的培养.职业意识是对职业活动的认 识,评价,情感和态度等等心理成分的综 合.由于职业学校的学生实际上处于职业 准备阶段,而绝大部分中职学生对将来要 从事的职业的认识存在偏颇,在升入职校 之前,对所选专业未必有较全面的了解, 存在一定的盲目性.所以,树立学生的职 业意识就显得格外重要.而且在日常的学 习生活中,不断强化这种意识,使其渗透 到学生心灵深处,从而形成一种潜意识, 贯穿到他们的行为中去. 其次,加大教改力度.确立职业素质 教育与专业能力培养并行的教学模式.学 校要调整办学思路,改革课程设置,把忠 诚守信,脚踏实地,精益求精,自强不息 作为育人目标,把职业素质列为主修课 程,,开设礼仪,普通话,写字,就业与创业 教育,法律等课程.把学生的思想品德教 育,行为习惯养成教育作为重中之重来 抓,开展忠诚教育,感恩教育,励志教育, 挫折教育,安全教育等系列主题教育,并 且强化技术过关考核,开展技术比武大 赛,为学生就业发展奠定坚实的基础. 再次,实施职业素质教育,必须通过科 学有效的途径,充分发挥受教育者的天赋条 件,重视学生个体差异.学生的个体差异包 括学生的气质,性格,心理等因素,许多职校 的学生之所以在职业能力方面比较欠缺,并 不是因为他们智力低下,不能掌握学校规定 的理论知识和职业技能.而是出于他们态度 消极,受自我控制能力及坚韧性等意志品质 的影响,学gt;j知识和掌握技能缺乏持续性. 根据中职学生的生源特点,因材施教,使其 扬长避短,发挥优势,实行弹性学分制.确定 培养目标,以H标为基础,借鉴高等教育选 修学科获取学分的学分制体制,籽学分 制与毕业就业推荐进行捆绑,实行学通 过专业课成绩,专业技术取证率.社Ⅲ活动, 实习,竞赛,好人好事等获取学分,通过专业 特长弥补非专业学科成绩,获取替代学科 分,违纪扣掉学分的弹性学分制.学校应坚 持不用一把尺子衡量学生.鼓励学生发挥各 自特长,实珊忠诚守信,脚踏实地,精益求 精,自强不息的培养目标. 再次,班主任臼常管理工作是培养学 生职业素质的重要途径之一.由于近年 来,职校生源下降,学生身上存在这样或 那样的与职业相悖的行为习惯.建立一直 过硬的班主任队伍,通过班主任细致,全 面,周到有序的工作来培养学生良好的职 业习惯.如工科专业对学生的穿着,发型 都要严格要求,而有的学生喜欢个性,不 愿穿校服,就要给他们从职业的角度做工 作.在语言和行为举止方面,如有些学生 刚入学时,不带脏字不会说话,坐立行走 很随便,为了使学生符合职业要求,在班 上建立语言文明积分制度,每隔一段时间 进行评比总结,并反馈给家长.这样使在 这方面有不良习惯的同学处于全班同学 和家长的双重监督之下,一直坚持下去, 以养成符合专业要求的良好习