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浅谈社会主义新农村幼儿园班级环境创设 ——以通安实验幼儿园中（4）班为例 苏州高新区通安实验幼儿园 吴婷 【摘要】社会主义新农村幼儿园在班级环境的创设过程中，充分利用新农村的教育资源来丰富环境的内容。在幼儿园的环境布置中，区域游戏是不可或缺的部分，它与墙饰、挂饰一起起到了环境教育的作用。幼儿在幼儿园中的一日生活中大部分时间都在班级以及班级的周边环境中，区域游戏更是幼儿一日生活中不可或缺的部分，通过与游戏材料的互动，唤起幼儿的已有经验，强化他们的已有经验，吸收新的经验，建构他们自己的经验，从而使得幼儿得到体、智、德、美多方面的全面发展。 【关键词】 社会主义新农村 班级环境 区域游戏 概念界定 建构主义认为：知识并不是完全通过教师传授获得的，也不是外部刺激的直接反映，而是学习者在一定的文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，它是建构者内在心理的表征过程，学习质量是意义建构的函数。建构主义理论既强调学习者是认知的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，强调教师是儿童意义建构的支持者和促进者。 个体建构：是幼儿在接受新信息、解决新问题时，基于自身的经验背景，通过感知、操作、思考和体验，形成的自我理解和认知模型，它不仅受个体经验背景、认知风格的影响，同时也受自身个性特质的制约，是特定情景中的学习过程。 互动：是指幼儿与同伴、教师以及周围环境，通过动作、语言、图像、符号、作品等方式形成的对话、合作、协调与分享的相互影响、相互作用的共同建构过程。 幼儿在园与班级环境进行互动，通过个体的建构不断唤起自己的已有经验，巩固已有经验，获得新的经验，因此在幼儿园中，班级环境的创设需要考虑到地方特色、幼儿的经验水平、课程的进度等等。 社会主义新农村：是指在社会主义制度下，反映一定时期农村社会以经济发展为基础，以社会全面进步为标志的社会状态。 区域角：A阅读坊；B建构坊；C亲亲自然角；D巧手坊；E益智坊；K玩具总动员 创造性游戏：F美味乐翻天；G亮点造型；H娃娃家：H（1）妮妮之家H（2）贝贝之家；I儿童医院；J大运发超市。 教师硬件设施：①橱柜；②电视机；③活动间；④洗手间；⑤厕所；⑥教师办公室；⑦午睡室；⑧钢琴；⑨饮水机。 （二）各种区域活动的材料 区域游戏也称为区角游戏，是指在一定的教育空间里的幼儿自主游戏，是一种能让幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择材料进行个别化或小组化的活动。区域角的教育功能更多的是通过材料来实现的，幼儿进行各类游戏的兴趣来源于材料，而他们对材料的操作活动使得他们强化已有经验、构建新的经验从而不断得到发展。 表1：区域角材料 区域名称 提供材料 益智坊 毛毛虫、大鲤鱼、小猫钓鱼、喂娃娃 巧手坊 涂色、剪纸 亲亲自然坊 绿色植物、豆类标本 建构坊 插塑、雪花片、串珠子 阅读坊 故事书 首先是合理布置区域角和桌面游戏。区域角和桌面游戏的规则性强，活动的范围小。区角游戏可以帮助幼儿积极与进行相同游戏的幼儿进行交流活动，促进幼儿社会性的发展。 在创设班级中的区域游戏时，笔者和搭班老师按照封闭式区域和开放式区域、独立区域和组合区域的形式来设计摆放。比如：益智坊和阅读坊用封闭式区域的形式，这样可以让幼儿有相对安静的区域以及独立思考的空间；建构坊则是设置在比较开放的区域，既远离安静的活动区域避免了干扰，又可以让幼儿畅所欲言的讨论分享。这样的区域不是一成不变的，随着时间的推移，笔者和搭班老师会有意识的将区域的格局进行变换。比如调整区域的隔栏，暗示幼儿可以进行交流，也会在建构坊、巧手坊中开出展示区，依次来鼓励幼儿积极参与活动，并且努力完成作品。 表2：创造性游戏 区域名称 提供材料 美味乐翻天 各种美食材料、煤气灶、收银机等 亮点造型 美容及美发两套用具 娃娃家（妮妮之家和贝贝之家） 家庭电器、宝宝、小床等 大润发超市 生活用品、蔬菜、水果等 儿童医院 医疗用具一套，药品若干（空盒子） 玩具总动玩 班级幼儿自带玩具，可根据自己喜好更换 表3：过道全年级共用创游 区域名称 提供材料 通安茶室 茶道用具、茶叶 巧手工坊 苏绣、编制、手工制作 通安农庄 太湖三白、太湖大闸蟹 锦绣坊 苏绣成品衣服、旗袍、唐装 树山果园 可以自行采摘的果树林（梨、苹果可以摘下来） 星光大道 表演区用地材料（草根明星主题） 其次是有效利用园内公共区域来创设创造性游戏。创造性游戏它的自由度大，幼儿的活动范围广，也可以很好的满足幼儿吸收性心智的需要，给予幼儿充分体验各种角色的机会，利于幼儿社会性的发展，促进幼儿表达能力的发展，更可以为幼儿提供发现问题与矛盾以及解决这些问题与矛盾的机会。家乡的特色大部分也是在创造性游戏中表现出来的，幼儿操作自己熟悉的活