2018年四年级数学下册第二单元备课.docxVIP

四年级数学下册第二单元《观察物体》单元教学计划教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 教学目标： 1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。教学重点 ：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点 ：培养学生观察能力与解决问题的能力。《 观察物体1》教学设计（新授课）教学内容义务教育课程标准实验教科书 人教版数学（四）年级（下）册第（二）单元第（1）课时《 观察物体1》。教学分析学生在学习了辨认从正面、侧面上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。它是“空间与图形”内容的重要组成部分。本课主要是能从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。学情分析学生在学习了辨认从正面、侧面上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。它是“空间与图形”内容的重要组成部分。教学目标1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。?难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。准备教师准备：电脑、多媒体课件等教学过程按规定流程设计二次备课一．创设情境，提出问题同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面??） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 二．自主探索，合作学习1.观察投票箱。 （1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指） （2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。） （3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状 三．汇报交流，共同提高学习例1。 1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？ 交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）四．巩固训练，拓展提高P13做一做。五．布置作业，课外拓展拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） 六．当堂训练，知识落实完成课本第15页第一题。【板书设计】观察物体同一个物体，从不同位置观察，观察的结果各不相同。同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。【教学反思】《观察物体2》教学设计（新授课）教学内容义务教育课程标准实验教科书 人教版数学（四）年级（下）册第（二）单元第（2）课时《观察物体2》。教学分析发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。学情分析发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学目标（一）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。?难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。准备课件、正方体模型、方格纸教学过程按规定流程设计二次备课一、创设情境，提出问题师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）二、自主探索，合作学习1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：2．预设：第一组展示： （1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）