鲁科版化学----选修4---第2章---化学反应方向、限度和速率--第3节--化学反应速率(第1课时).docVIP

选修4第2章 第3节 化学反应的速率 第1课时 滕州一中 课型：新授课 使用时间：2014-11-9 教材分析： 本节课选自鲁科版《化学反应原理》第2章第3节，主要内容是化学反应速率的概念，计算以及温度，浓度和催化剂对反应速率的影响。从教材的前后联系来看，在前面的教学中学生已经对化学反应速率有了初步的概念，故该课时是对学生认识的进一步深入，让学生知道化学反应速率的定量表示方法，并会用化学实验判断和测定某些化学反应的快慢。而本课时又为学生进一步理解化学平衡建立和化学平衡状态的特征，及外界条件的改变对化学速率的影响和平衡的移动奠定基础。本内容涉及的基本概念和基本理论都是比较抽象、概括性的知识，学生较难理解。但是，教师应该认识到这些原理的形成是由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，是在这种感性认识到理性认识的不断循环所进行的归纳、演绎等逻辑推理过程中逐渐产生的。因此，在教学中应抓住本专题内容的基本特征——定性分析和定量计算相结合、感性认识和理性分析相结合，充分运用逻辑推理，重视创设归纳化学反应原理的过程以及运用相关原理解决问题的演绎过程教学过程中，注意化学基本概念是由浅入深、由简单到复杂逐步深入和完善的，教学处理时要注意概念的层次性。知识与技能： . 使学生知道化学反应速率的定量表示方法，并初步了解测定某些化学反应速率的实验方法。 2. 了解化学反应速率的一般计算。 3. 使学生了解化学反应速率的快慢对人类社会日常生产生活的影响。 过程与方法： 树立辩证唯物主义的观点学习化学反应速率的表示方法及各种因素对化学反应速率的影响,可以促使学生利用有关化学反应速率的知识指导生活,提高生活质量认识控制反应速率的意义重点、难点 重点：知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应速率。 难点：认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 创设情景，充分联系生活，感受研究化学反应速率的意义。 复习回顾 必修中我们了解对于化学反应来说，反应的快慢可以用通过观察生成物增加的快慢或反应物减少的快慢来比较化学反应的快慢 列举所学的一些化学反应比较反应的快慢 观察生活生产中的一些图片，了解化学反应快慢之分 从反应快慢的定性角度认识由感性认识开始 新授 讲述：那么，如何定量的描述化学反应进行的快慢呢？我们需要引入一个新的物理量——化学反应速率。引导学生阅读课本55页一化学反应速率 活动探究， 【板书】一、化学反应速率 阅读课本55页一化学反应速率 活动探究， 活动探究 [活动与探究] 别截取约1cm三根镁条，分别称重m1 ,m2 ,m3 ； ②分别量取30ml 1mol/l, 1.5 mol/l, 2mol/l盐酸于试管中； ③将三根镁条分别加入浓度不同过量盐酸中，测定镁条消失所需要的时间； ④记录数据；分析数据。 1.根据测得实验数据，上述实验哪一组反应最快？ 2.请求出单位时间内盐酸浓度的减少、氯化镁浓度的增大，并分析二者在数值上的关系，说明理由。 3.如果借用物理上“速率”的定义，用单位时间内盐酸浓度的减少、氯化镁浓度的增大表示该反应的速率，你认为应该怎样书写该反应的速率表达式？ 1.完成活动探究实验 2.分析实验数据并思考，能够从定量的角度认识反应速率，并得出速率的表达式。 C(HCl)(mol/L) 2.0 1.5 1.0 m(Mg)/g n(Mg)/mol t/min 让学生从定量的角度认识化学反应速率，借助熟悉的物理量写出化学反应速率的定量表达式，便于学生理解 理解概念 定义：体积不变的体系 可以用单位时间内某物质浓度（或质量、物质的量）的改变量（取绝对值）来表示该物质在此反应中的化学反应速率 2．表达式：v=△c/△t 3．单位：mol/(L?s) 、mol/(L?min)、 mol/(L?h) 学生总结 对于溶液，可以用溶质的浓度该变量 对于固体， 浓度为定值可以用质量或物质的量的该变量来表示反应的速率 给出新概念→自学总结→巩固练习，对学生掌握知识起到了一个循序渐进的作用，培养了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。 练习 例1：在某一化学反应中，反应物B的浓度在5秒内从2.0mol/l降低到0.5mol/l,在这5秒内B的反应速率为 代入速率的表达式计算 V(B)= △c/△t =(2.0mol/l-0.5mol/l)/2s = 0.75 mol/(L?s) 理解速率公式 练习 例2在2L的密闭容器中进行反应：3H2+N2 2NH3，随着反应的进行测得不同时间各物质的物质的量如下表： 时间 ?/ min 0 1 2 3 n(H2)/ mol 6.00 4.20 3.00 3.00 n(N2)/ mol