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一点感受，几种算法，一道题 ——新思维计算教学培训后感 缙云县实验小学 涂晓燕 10年底，我有幸参加了浙派名师张天孝名师工作站的培训学习，但这还是第一次的学习，要说传达什么新理念，我还什么都称不上。但既然学校将交流任务交给了我，那我也就只能在这班门弄斧一番了。谈谈自己的一点感受，看看新思维计算的几种算法，最后我们再一起来做做一道题。 一点感受 现在我们浙江使用的数学教材主要有人教版、北师大版、浙教版。浙教版教材就是张天孝老师主编的，它是新思维数学教育的课题实施成果。在计算教学中，新思维教学更加注重数形结合。把数学问题中的运算、数量关系等与几何图形以及图像结合起来进行思考，借助“形”的直观来理解抽象的数，运用“数”与“式”来刻画“形”的特征，从而使“数”与“形”各展其长，直观与抽象互相配合，取长补短，有效地解决问题。 在培训期间，曾听过这样一堂课“20以内进位加法练习”。这堂课与众不同的是有这么一个教学目标：认识坐标轴，能计算坐标轴中线的长度，感受数与形之间的关系，培养空间观念。 首先是复习导入，让学生自己选择其中的两个数组成20以内进位加法，并算一算。接着，引导学生认识坐标轴，坐标轴中线段的长度，先是横线段的长度、竖线段的长度。比如，这条横线段表示5，竖线段表示3，然后是把横线段和竖线段连接在一起就变成了一条折线段，所组成的折线段的长度就是5+3=8。算式中的第一个加数表示折线段中横线部分的长度，第二个加数表示折线段中竖线段部分的长度。 然后20以内进位加法计算和图像相结合，逐一出现了三种类型的坐标图。 和相同， 两个加数相同， 一个加数相同。 通过坐标轴形象直观地把两个加数和和之间的变化规律展示出来，比我们就直接引导学生通过比较观察发现计算的规律更为形象直观。新思维数学的计算活动方法的训练，注意练习形式的多样化，练习内容的更具思考性，就如这节课中通过坐标图中的形与数，形与式的转换建立数、式、形的联系。我想我们在教学也可以加以借鉴，创造出多种形式让数形结合发展学生的思维。 几种算法 新思维的教学，笔算也倡导算法多样化，常规算法和非常规算法相结合。非常规算法因题而异，是计算策略灵活性与多样性的训练，有利于培养学生的创新能力。 这是一节“三位数乘一位数口笔算练习”，其中的一个教学目标是：经历用竖式表示三位数乘一位数不同计算方法，理解每一步的意义，并体会各种方法的优越性，能根据乘数的特点，合理地选择方法计算。 例题是352×7。大家可以设想一下。笔算会有哪些不同的方法？ 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 × 7 × 7 × 7 × 7 2 4 5 1 4 2 1 1 4 2 1 1 4 3 5 3 5 3 6 4 2 4 6 4 2 1 2 4 6 4 2 4 6 4 2 4 6 4 这四种计算方法，大家可以看看分别是怎样计算。 根据学生的回答分别叫做：前两位结合、逐位计算、一、三位结合、后两位结合。 对于这题来说，哪种方法比较简便？我个人认为应该是一、三位结合。一、三位结合又可以称为踢十法。 大家可以看一下以下几道算式，思考一下用什么方法笔算比较简便？ 432×8 581×7 519×6 4 3 2 5 8 1 5 1 9 × 8 × 7 × 6 3 2 1 6 5 6 7 5 4 2 4 3 5 3 0 6 3 4 5 6 4 0 6 7 3 1 1 4 总结出三位数乘一位数时选择合适的方法计算的方法：先看前两位数和后两位数乘一位数，是否能口算，如果不能口算，用“踢十法”计算。 口算的方法也采用以上几种，我们都知道口算时要常记几组计算： 25×4=100、125×8=1000、2×5=10新思维教学还新增了一道：37×3=111 547×3 812×6 256×4 725×8