课堂教学改革学习材料汇编.doc

课堂教学改革学习 材料汇编 王店乡中心学校 2017年3月12日  目录 1.“先学后导?自主互助”课堂教学模式 …………………………1 2.构建教学模式 打造卓越课堂……………………………………22 3.打造卓越课堂的目标和措施 ……………………………………25 4.对“先学后导 自主互助”的课堂教学模式的反思……………33 5.高效课堂的十大假象解读 ………………………………………38 6.“高效课堂”导学案的编制 ……………………………………58 7.导学案的编写与使用 ……………………………………………64 8.小学语文、数学、英语导学案模板 ……………………………73 9.小学语文导学案的编写及使用 …………………………………83 10.小学数学导学案的编写与使用…………………………………95 11.小学英语导学案的编写和使用 ………………………………103 12.高效课堂验收标准 ……………………………………………108 13.小学语文《格萨尔王的故事》导学案 ………………………109 14.小学五年级下册数学导学案 …………………………………114 15.小学五年级英语科导学案 ……………………………………116 “先学后导?自主互助”课堂教学模式 柴林亭???谢保民 （王店乡中心学校整理） 一、“先学后导?自主互助”课堂教学模式的提出 ?“一切为了学生的发展”是课堂教学的核心理念，为了实现这一核心理念，我校自上世纪九十年代，先后进行了布鲁姆的目标教学实验及邱学华先生的“尝试教学法”实验。1997年10月，中央教科所专家组对我校开展的作文目标教学序列实验进行了鉴定验收，并给予高度评价，该实验荣获“农村小学作文教学全国先进单位”。数学学科开展的“先学后教，先练后讲”尝试教学实验，荣获“全国尝试教学实验先进单位”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《全日制义务教育教育教学课程标准（2011年版）》出台后，重新审视我校的课堂教学，我们认为不改变教与学的方式，不真正确立学生在课堂的主体地位，就无法达到新课程的要求。因此，对传统教学的改革势在必行。传统的课堂教学流程注重教师的讲授，从头至尾突出的是教师主导这根线，学生处于被动地位。新型课堂要求把课堂还给学生，把学习的权力还给学生。课堂上要创造一切条件让所有学生参与到学习中去，教师就要给学生充分自主学习和充分交流的时间，但是要提高学生学习的有效性，特别是我们面对的是小学生，在学生自主学习与交流的过程中离不开教师的组织、点拨与指导。基于这样的认识，结合我们的实际，经过实践与探索，我们提出了“先学后导?自主互助”课堂教学模式。 二、先学后导?自主互助”课堂教学模式的内涵 “先学后导、自主互助”教学模式是教师在教学过程中,首先揭示分类学习目标；其次,指导学生通过开放式学习,独立发现疑难和提出问题,包括课前预习的质疑、相关资料的收集等;再次,通过小组交流讨论、研讨汇报,形成和谐的师生互动、生生互动,多向反馈交流的信息,产生教学共振,解决疑难问题;最后,进行分类学习目标后的成功展示,并引导学生进一步思考探究,实现由课内到课外的延伸,从而提高课堂学习效果,发展学生的多种能力。 本模式的核心概念是“先学后导”。“先学”指学生根据教师制定的学案对课程内容进行预习，对课程内容做出结构性分析和问题预设，围绕文本进行自主合作探究学习。“后导”?是指教师对学生自主合作尚未解决的问题进行追问、点拨、指导。 “先学后导??自主互助”包含几个关键词，即预习、互助、展示、反馈、拓展延伸。 预习：也即先学，这是“先学后导”模式首当其冲的关键环节。先学后导的关键在于先学，即有目标有质量的预习。学生通过预习有了对知识的理解，有了对问题的把握，就有了自信心，就有了发言的主动权，于是在课堂教学中的积极性、主动性、创造性就能充分表现出来。整个课堂就会得到根本性的改变。 互助：即学生的合作学习，表现在学生与学生合作，教师与学生合作，引导学生之间相互提问、指导、检查、启发、鼓励、监督，总体实施“兵教兵”、“兵练兵”的教学策略，展开和谐竞争，互相合作；教师在这一环节，既是导演，又是演员。 展示：是学生学习基础知识和基本技能的展示，学生语言的展示，更是学生学习方法的展示，学生知识内化过程和思维过程的展示，还是一种探索精神的展示。 反馈：课堂上引导学生对课堂检测进行当面批改。形式多种多样，与检测融为一体。 拓展：是指学习内容由课内到课外的延伸，通过拓展延伸让学生触类旁通。 三、“先学后导?自主互助”教学模式的理论基础 现代教育理论与学习理论日益丰富，它们都以自己独特的视角赋予学习、教学以新的内涵。“先学后导??自主互助”教学模式，主要体现在以下几个理论的某些观点上。? 1、罗杰斯的人本主义学习理论：学习过程不仅是学习者获