第章 第二语言习得研究概述.pdfVIP

对外汉语专业基础课对外汉语专业基础课 第二语言习得研究第二语言习得研究 TheThe StudyStudy ofof acquisitionacquisition ofof  Second Langguagge 关于教学的几点说明 1.课程名称课程名称：第第二语言习得研究语言习得研究 22.课程性质课程性质：专业基础课专业基础课 33.教材教材：：王建勤王建勤 《《第二语言习得研第二语言习得研 究》，商务印书馆，2009。 4.总评成绩＝平时成绩×30％＋期 末成绩末成绩××7070％％ 王建勤教授王建勤教授 陈默博士陈默博士 （（右右）） 推荐阅读书目 1.王建勤主编《汉语作为第二语言的习 得研究得研究》，》，北京语言文化大学北京语言文化大学出版社出版社，， 1997年。 22.王建勤主编王建勤主编 《《汉语作为第二语言的学汉语作为第二语言的学 习者语言系统研究》，商务印书馆， 2006年年。 3.王建勤建勤主编编 《汉语作为第汉语作为第二语言的学语言的学 习者习得过程研究》，商务印书馆， 年。 4.王建勤主编《汉语作为第二语言的学 习者与汉语认知研究习者与汉语认知研究》》，商务印书馆商务印书馆， 2006年。 我们不但要研究教师应该怎么教，而且 要清楚学生清楚学生是如何学的如何学的。 《对外汉语课堂教学法》讲教师应该怎 么教的么教的， 《《第二语言习得研究第二语言习得研究》》是讲学是讲学 生如何学的如何学的。从对外汉语教师的角度来从对外汉语教师的角度来 看，了解学生是如何学的，其目的还是 在于研究今后我们应该怎么教在于研究今后我们应该怎么教。 ——贝先明 第第一章章 第二语言习得研究概述第二语言习得研究概述 第第一节节 第二语言习得研究的第二语言习得研究的 基本概念 一、母语、目的语 1. 母语：学习者所属种族、社团使用 的语言的语言，因此也叫因此也叫 “本族语本族语”。一般地般地， 母语通常是儿童出生以后最先接触、习 得的语言得的语言，因此有时也叫因此有时也叫 ““第第一语言语言””。 思考思考： （1））你的母语是什么你的母语是什么？ （2）美国出生的汉族儿童，先 习得英语习得英语，后习得汉语后习得汉语，那么英语和汉那么英语和汉 语对于他来说是什么性质和地位？ 英语是他的第一语言，汉语是他 的母语的母语，也是第二语言也是第二语言。 22. 目的语目的语：也叫也叫 ““目标语目标语””，是学习是学习 者正在学习的语言。强调的是学习者正 在学习的任何一种语言，与学习者的习 得环境无关得环境无关，可以是正在学习的母语可以是正在学习的母语、 第一语言、第二语言、第三语言等。 思考：你的目的语是什么？ 二、第一语言、第二语言 1. 第第一语言语言：儿童幼年最先接触和习得的儿童幼年最先接触和习得的 语言。 2. 第二语言：学习者习得的第一语言之外 的任何其他语言的任何其他语言。。第二语言也包括第三第二语言也包括第三、、 第四语言甚至更多的语言。第二语言强调 的习得的先后顺序的习得的先后顺序，与习得环境无关与习得环境无关。 思考：一个美国妻子和一个中国丈夫组 成的家庭成的家庭，如何判断孩子的母语和第如何判断孩子的母语和第一语语 言言？ 英语和汉语都是他的母语，至于哪一 个是他的第个是他的第一语言语言，看哪种语言是他最先看哪种语言是他最先 接触和习得的。 三三、习得习得、学习学习 四四、第二语言习得第二语言习得、外语习得外语习得 1.1.第二语言习得第二语言习得：：学习者在目的语学习者在目的语 国家学习目的语。 2.外语习得：学习者在非目的语国 家学习目的语家学习目的语。。 区分的特点：目的语是否是所在学 习国家的公认的交际工具，是否是学习 者用来交际的工具者用来交际的工具。 思考思考：下列哪种情况属于第二语言习得下列哪种情况属于第二语言习得？？ 哪种情况属于外语习得？ 母语为汉语的中国人在中国学习英语 母语为汉语的中国人在美国学习英语 母语为汉语的中国人在日本