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四手联弹在钢琴教学中的意义 艺术教育 四手联弹在钢琴教学中的意义 杨欣宇(天津师范大学津沽学院表演系300070) 摘要:钢琴是一种独奏性非常强的乐器,学生往往在学习的过 程中只注重自我个性的表现,教师在钢琴教学中往往也会忽视对学生 合作意识的培养.四手联弹是以合作的形式演奏音乐作品,对钢琴教 学有着特殊的意义. 关键词:钢琴;四手联弹;合作 四手联弹是钢琴的一种表演形式,又称为钢琴二重奏,常指 两人同弹一架钢琴.这种演奏形式历史渊源久远,从公元16世纪 末17世纪初就开始形成.这种特殊的演奏形式作为钢琴的一种教 学手段,给演奏者提供了一个合奏训练的机会,不但能够培养钢 琴演奏者的合作意识,而且能有利于钢琴演奏者激发音乐表现 欲望,加强乐感,使音乐更有表现力. 四手联弹不仅具有钢琴独奏曲优美的旋律,而且还具有独特 的演奏形式,就是双人合作演奏,这就要求两个人在完成一部作 品时要达到非常和谐,完美动听的效果,并且在音乐听觉,音乐 表现等方面要协调一致,严谨.作曲家罗伯特?斯塔里尔认为, 四手联弹是室内乐中最亲密的一种形式.正是因为这独特的演奏 形式,决定了四手联弹对于钢琴教学有着显着的,其他方式所不 可替代的特殊意义. 一 ,培养学生的合作意识 四手联弹这种演奏形式,”合作”是核心.两位演奏者必须 做到由浅入深,由外至内,由表及里的合一,同一,如一.从 节奏整齐,色彩统一,音响平衡等到乐感一致,表现一致,心灵 一 致.如果不首先做到音响的清晰,整齐,平衡,那么其他的问 题也无从谈起. 这就要求两位演奏者必须相互倾听,相互照应,相互融合, 相互渗透,合二为一.学生在弹独奏作品时,并不需要总是保持 着稳定的,呼吸等方式与对方交流,以保证两人以同样的节奏开 始演奏. 另外合作的两个人要考虑如何使两个人奏出最终的综合音 响,两位演奏者只是其中的一部分,应当处于适当的位置,而 不能以单打独斗式的自说自话,自行其是的方式来演奏.两位演 奏者奏出的都是钢琴声音,从好处说,更容易统一合一;从坏处 说,由于声音是同一的,也更容易混淆不清,模糊一片.因此, 要使两位演奏者弹奏出同一种钢琴音响,旋律线条清晰,独立分 离,性格鲜明,有丰富的区分与变化又同样十分重要.正因为如 此,四手联弹从某种意义上说比其他重奏形式更有其特殊的困 难. 二,有助于提高学生音乐听觉的能力 音乐是听觉的艺术,是通过听觉来塑造音乐形象的.对于 学习音乐,特别是学习钢琴来说,练习的效果如何,演奏是否 成功,在很大程度上取决于是否能够倾听出自己所弹奏的声音. 有些学生在练习中,一位地注重技术,单纯的模仿演奏,不会用 听觉来指导演奏,不知该如何去听,只有在教师的引导下才慢慢 学会运用音乐听觉.而音乐听觉是保证演奏质量的关键,没有听 觉也就学不好钢琴.所以学习钢琴演奏首先要学会用耳朵”弹” 琴,耳朵是自己的老师,每个演奏者都是自己最忠实听众和评判 者. 经过四手联弹的练习会大大提高学生的音乐听觉能力.四手 联弹不仅需要学生听自己弹奏的声音,更需要听合作者的声音, 相互聆听音符,时值是否准确;音色,力度的变化是否协调;乐 句是否完整,流畅等.在弹奏的过程中需要双方时刻互相聆听对 方声部的变化,声部层次是否平衡,以促进学生学会用音乐听觉 练琴,使两人的音乐感觉始终要保持一致,加强音乐的表现力. 例如:《耶鲁摇滚》 :,一}l—lI— l;目.-.一 ‘‘t,-:～,…●…一i 翟蘸露{j—i—i一一 ——f.j—I一一一一一l— 由于此部分的节奏两人是交叉进行,在演奏各自内容的同时 要注意聆听对方旋律的进行,否则一旦其中一人在节奏上有了失 误,而另外一方只顾自己的演奏而忽视了聆听,那么演奏将前功 尽弃.因此要求学生不仅需要清楚自己节奏节拍,同时也要清楚 对方旋律及节奏:不仅需要学生有很好的节奏感,更需要有良好 的音乐听觉. 三,有助于培养学生良好音乐表现力 每一个学弹钢琴的学生,在开始学习弹奏技巧的同时,就应 该重视对音乐表现能力的培养.否则,演奏只能是音符的堆砌, 不会有任何的感染力,表现力.四手联弹对培养学生的音乐表现 能力有着极为重要的帮助.首先因为它是由两个人共同完成的这 一 形式所决定的.声音是情感的载体,在共同合作时,双方都必 须同时做到神情专注,情绪积极.如果一方缺少兴趣,就不可能 有热情,有积极性,这时的合作双方在演奏时也就不可能同时做 到精神饱满.那么,声音作为情感的载体,就不可能表现出生动 活泼的音乐形象,更谈不上感染力,表现力了.其次双方在合作 时的情绪怎样也是极易被对方觉察的,这也是四手联弹的一个重 1]7 艺术教 盛唐时期王维的山水田园诗研究 刘启刚(宁夏银川市北方民族大学750021) 摘要:王维是盛唐大量写作山水田园诗并取得较高成就的主要 作家.他的山水田园