信息化促进教学改革与创新课件.pptVIP

4.2建立适应人才培养方式改革的信息化教学模式 建立新型的信息化教学模式，是根据国家基础教育教学改革的总体要求，改革现有教学方式，实现信息技术支持的有效教学的关键环节。 教学模式通常是由系列的教学活动组成，反映教学系统诸要素---教师、学生、教学内容、教学环境（有不同的技术配置）之间的相互关系，并形成相对稳定的结构形态。教学模式形式上是教学要素的排列组合和相互作用，实质上却是反映了相关的教育理论、方法甚至是价值追求。 新型信息化教学模式是教育工作者（包括教师、研究人员等）实践探索的成果。当其成为一种稳定的教学结构形态时，教师、学生和教学内容的影响被隐退，凸显的是教学组织形式、教学方式、教学环境的组合结构与形态 新型教学模式示意图 4.2建立适应人才培养方式改革的信息化教学模式 教学组织形式可以是面对面学习、远程学习；也可以是集体教学、合作学习或个别化学习；还可以是这两个维度的组合。 教学方式更多，如：讲授式、启发式、自主式、案例式、参与式、探究式、项目式……。 教学环境可以通过不同的设备配备、内容呈现和软件工具，提供支持不同教学组织形式和教学方式的组合。如：教学资源可以人机交互、人人交互；交互的主动权有的在教师手中，有的可以交给学生；教学的信息化终端设备可以是个人计算机、移动电脑、手机、以及其它移动的小型设备。这些设备可以用秧田式、组群式、鱼骨式、隔离或半隔离式等形式部署在教室中。 这三个方面的多种形式组合，形成的将是多种多样的教学模式。从理论上讲,新型的信息化教学模式是开放的、无法穷举的。 4.2建立适应人才培养方式改革的信息化教学模式 教学组织形式可以是面对面学习、远程学习；也可以是集体教学、合作学习或个别化学习；还可以是这两个维度的组合。 教学方式更多，如：讲授式、启发式、自主式、案例式、参与式、探究式、项目式……。 教学环境可以通过不同的设备配备、内容呈现和软件工具，提供支持不同教学组织形式和教学方式的组合。如：教学资源可以人机交互、人人交互；交互的主动权有的在教师手中，有的可以交给学生；教学的信息化终端设备可以是个人计算机、移动电脑、手机、以及其它移动的小型设备。这些设备可以用秧田式、组群式、鱼骨式、隔离或半隔离式等形式部署在教室中。 这三个方面的多种形式组合，形成的将是多种多样的教学模式。从理论上讲,新型的信息化教学模式是开放的、无法穷举的。 影响“有效教学”的关键因素 许多因素会影响到教学的有效性，以下6个要素影响较大： （1）教学软件的适用性 教学软件顺应教育教学规律，符合学科特点，适应学生的年龄和心理特征，能够帮助学生解决思维过程中遇到的困难，培养学生的思维能力和问题解决能力。 （2）硬件环境的可获得性 硬件环境，如多媒体教室和计算机房的数量、生机比等方面都是可能制约教学方式选择和多样化教学设计方案实现的重要因素。同时，机房设备的质量及管理情况、联网情况及速度、教师和学生的家庭拥有计算机的情况等，也都会影响师生有效使用信息技术。 影响“有效教学”的关键因素 许多因素会影响到教学的有效性，以下6个要素影响较大： （3）教师信息技术能力及获得技术支持的便捷性 教师自身的思想观念（特别是其对信息技术在教育教学中作用的认识）和信息技术操作技能，以及在出现困难时愿意不意愿、能不能够便捷地得到所需要的帮助在教师应用的初始阶段至关重要。 （4）信息技术与学科整合的方法与策略 符合学生认知规律和教育规律的教学方法和策略，应体现学科特色和需求，能够帮助学生在学科教学中更好的达成教学目标，注重学生能力的培养。信息技术与课程整合的策略与方法决定了信息化的最终价值。 影响“有效教学”的关键因素 许多因素会影响到教学的有效性，以下6个要素影响较大： （5）教师的时间与精力 掌握信息技术的操作能力、探索有效教学的方法与策略、提高对于信息技术作用的认识都需要教师投入一定的时间和精力。能否保证和激励教师在工作任务繁重的情况下，自觉学习新技术，积极进行教学新实践，对有效教学直接产生影响。 （6）教育教学管理提供的空间 采用“同一进度、统一考试”等教学管理方式，教师运用信息技术自由度会降低，有限的教学时间与无限的网络知识之间出现的矛盾经常会成为阻碍教师运用媒体或新的教学方式的主要因素。 4.3 六种信息化教学模式 1、 班级多媒体常态化教学 特色：利用数字化教育资源，通过多媒体展示，帮助学生创设学习情景、搭建认知脚手架、使用思维工具，进行交流沟通，提高教学质量。 优势：可以适用于不同档次的多媒体展示设备； 教学方式变化的幅度不大，教师宜学宜掌握； 班级多媒体设备配置后，可以最迅速地普及。 难点：在展示设备缺乏交互功能时，教学方式变革及教学的有效性受到制约。? 4.3 六种信息化教学模式 2、