赵淑梅《全电路欧姆定律》教学设计与反思.docVIP

职教培训项目教学案例模版 专业名称 　物理 课程名称 《全电路欧姆定律》 授课班级 　钢铁冶炼班 教师 　赵淑梅 单位 　唐山市第一职业中等专业学校 教学目标 　知识与技能： （1）掌握全电路欧姆定律的内容，能够应用它解决简单的实际问题； （2）掌握路端电压随外电阻变化的规律。 过程与方法： （1）通过学生实验，感悟探究物理规律的科学思路和方法； （2）通过电路问题的分析，感悟逻辑推理的方法。 情感、态度、价值观： （1）培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质，由此进一步认识物理思维方法； （2）通过能力训练，培养学生创造性学习的思维品质。 教学重点 　（1）全电路欧姆定律的内容；（2）应用定律讨论路端电压外电阻变化的规律。 教学难点 　路端电压随外电阻的变化的规律。 教学准备 　1号干电池两节，小灯泡三只，电路示教板一块，演示电压表、电流表各一个，学生电压表、电流表各一个，一个滑动变阻器（0～50Ω），导线若干。 教学场地：多媒体教室 （器材、材料及场地等） 教学内容及过程（这一部分是该教学案例方案的关键所在，在这一部分，要说明教学环节、具体教学内容及相关的教学活动等） 　【教学过程】 一、组织教学 （1分钟） 二、引入新课：（10分钟） 教师：同学们，上节课我们学习了电源的电动势的概念，以及电动势与路端电压及内电压之间的关系，请同学们回忆这些概念及关系。 学生回答，同时通过课件在大屏幕上出示答案。 电动势是表示电源特性的物理量，电动势在数值上等于它没有接入电路时两极间的电压。 电源电动势等于端电压和内电压之和，即E=U外+U内 电源内部将其他形式的能转换成的电能等于内、外电阻因发热而消耗的电能之和。 出示课件如图1： 教师：同学请看，这是一段电阻R，如何让R 有电流通过呢？ 学生：加电源；电路闭合。 教师：这时电源在这里起什么作用呢？ 学生：提供（恒定）电压。 教师：有些同学说电源为电路提供的是恒定的电压，因为初中我们学 过电源两端的电压特点就是恒定不变的，说明同学们初中的基本功还是非常扎实的。 出示课件如图2，实验探究：电源两端的电压是否是恒定不变的。 教师设疑：如图电路，开关由断开到闭合的过程中，电压表的读数会不会发生变化？ 学生：不会变，在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为电压表的读数不变。 学生动手实验，教师巡回指导。 实验现象：同学们发现在开关闭合的过程中电压表的读数明显变小，这和初中所学知识产生了矛盾，学生的思维受到很大的冲击，当大家感到迷惘时，教师 及时引导：电压表的示数在减小，这就说明电池的输出电压在变化， 这是为什么呀？减小的那部分电压哪去了？难道初中得到的结论是错 误的吗？怎么样去解释呢？学完今天的内容，大家自己就可以解释。 板书课题： 10.4 全电路欧姆定律 三、新授（30分钟） 1、全电路 教师：初中阶段我们学习的是部分电路的欧姆定律，它针对的是某个用电器或某段导体而言的，其原理公式是：I=U/R。而现在我们要学习的全电路欧姆定律是针对于整个闭合电路的。我们现在有必要再复习一下电路的结构：通常的电路是用电器通过导线与电源构成的回路，我们称之为闭合电路，这个电路包括几部分呢？ 学生：两部分：用电器和导线构成外电路；电源本身构成内电路。 教师：很不错，外电路和内电路组成的闭合回路叫做全电路。外电路有外电阻，内电路有内电阻。 板书：一、电路的结构 2、全电路欧姆定律 教师：现在我们对全电路来进行细致的分析。 出示课件，如图3 问题1：闭合电路中电流的方向？内外电路电流一样大吗？ 学生：外电路：电流由电源正极流向负极 内电路：电流由电源负极流向正极 内、外电路电流一样大。 问题2：内、外电路电势如何变化？ 学生：外电路：电势降低 内电路：一方面，存在内阻，电势也降低； 另一方面，存在电势“跃升”。 问题3：从能量转化的角度分析内、外电路能量如何转化？ 学生：外电路：电能转化为其他形式能 若为纯电阻，电阻为R ， 则：Q=I2Rt 内电路：（1）电能转化为其他形式能 内阻为纯电阻，电阻为r，则：Q=I2rt （2）其他形式能转化为电能，则 W=Eq=EIt 提问：三部分能量之间有什么关系，依据是什么？ 板书：由能量守恒定律： W=Q外+Q内 即 EIt= I2Rt + I2rt 得 E=IR+Ir 写成电流的表达式 I=E/(R+r) 提问：说一说你对式的理解? 学生:说明闭合电路中的电流由电源电动势和电路总电阻来决定,电流跟电源的电动势成正比,跟内、外电路电阻之和成反比。 教师：完全正确，这一结论是德国的物理