中考文言文专题复习之词语解释.pptxVIP

中考文言文专题复习之词语解释教学目标：?1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。 2、理解常用文言实词在文中的意义。?3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象 教学重难点： 尝试自主总结复习方法，学会归类整理? 直击中考（分析题型、明确考点 (1)近年中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词。 （2）命题方式主要为：具体释义，选择题。 （3）翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。?【一】古字通假现象【定义】。??古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。其中表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。 古字通假现象的四种类型? 1、音同形异：例如：食马者不知其能千里而食也?“食”通“饲”，喂?2、音同形似：例如万钟则不辩礼义而受之。“辩”通”辨”，辨别。 3、音近形异：例如乡为身死而不受。?“乡”通“向”，从前。?4、音近形似：例如不亦说乎。“说”通“悦’，愉快。 方法指导：1、通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。?2、辨析通假字可以从以下两个方面进行：【1】依据字音，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“为天下唱，宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。【2】凭借字形，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。 3、在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。例如：便要还家。?“要”通“邀”?，邀请。?【二】古今异义现象。 古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义，词的古今词义变化有以下几种情况：?1、词义扩大?。如：河阳之北?河：古义：黄河?今义：泛指一切河流?2、词义缩小?。如：左佩刀，右备容臭?臭：古义：气味，今义：气味难闻?3、感情色彩变化?。?如：先帝不以臣卑鄙?古义：身份低微，出身鄙野（中性）?今义：言行十分恶劣（贬义）?4、词义转移?。如：?痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。?古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨??【特别注意】区分古今词义变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。如《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨，不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。?方法指导复习古今异义词，需做到：【1】养成“词不离句，句不离篇”的习惯。联系上下文，认真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。【2】养成平时多积累，多整理的习惯。好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分门别类加以归纳整理。【3】在课外文言文中要仔细辨别，避免误读。【三】词类活用【定义】 文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。这就是词类活用。如名词、形容词可以活用为动词；动词、形容词可以活用为名词；使动用法、意动用法以及名词作状语等。初中阶段虽不要求掌握这些名词术语，但在具体的学习中却经常碰到，所以我们应该有一个简单的了解。??词类活用主要包括类型1、名词活用为动词。如：小信未孚，神弗福．也（《曹刿论战》）?。福：赐福，保佑?2、名词作状语。如：斗折蛇行（《小石潭记》）?。斗：像北斗七星那样。蛇：像蛇那样3、动词活用为名词。如：虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔的马?4、形容词活用为名词。如：帝感其诚。诚：诚心 5、形容词活用为动词。如：亲贤臣，远小人?亲：亲近?远：远离?6、使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容?如：闻寡人之耳者?。闻：使……听到?无案牍之劳形?劳：使……劳累?翻译为“使??怎么样”。 ?7、意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么? 如：【1】稍稍宾客其父?。宾客：以……为宾客 【2】渔人甚异之?。异：以……为异，对……感到诧异 【翻译格式】“以??为什么”“对??感到怎么样”“认为??怎么样”。?方法指导 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。?辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。【1】名词活用为动词类型【1】名