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精选习题，突破考纲 日照第三中学 吕东梅 韩宁 考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点，是高考指挥棒。 一、2017年考纲的变化 1.对能力要求表述的调整 ? 2017年 2016年及以前 实验与探究能力的（2） 具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释并能对收集到的数据进行处理 具备验证简单生物学事实的能力， 并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理 获取信息的能力的（2） 关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就和热点问题 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学 新进展以及生物科学发展史上的重要事件 1.理解能力的（1）（2）（3）； 2.实验与探究能力的（1）（3）（4）； 3.获取信息的能力的（1）； 4.综合运用能力等的相关表述均无变化。 2、对考试范围与要求调整 必考部分基本不变 ? 2017年 2016年及以前 必考部分 原核细胞和真核细胞的异同 多种多样的细胞 必考部分 神经冲动的产生、传导和传递 神经冲动的产生和传导 选考部分调整 选考部分 基因工程的原理及技术（含PCR技术） 3.考试要求的变化： 五个由Ⅰ级升为Ⅱ级：细胞的生长和增殖的周期性；染色体结构变异和数目变异；艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施；动物的细胞培养与体细胞克隆； 一个由II降为1级：脊椎动物激素在生产中的应用 二、对考纲的解读 1.知识要求 （2017）Ⅰ类知识:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ类知识：理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 考点分布 必修一 必修二 必修三 选修三 Ⅰ类知识 3 4 7 8 Ⅱ类知识 18 18 17 7 实验 11 3 5 1 必86 32 25 29 16 2、能力要求 1）理解能力 解读①：扎实的基础，有效的知识结构体系，对策：狠抓基础不放松（课本不能抛弃）、构建知识网络---核心辐射、归类比较、串线成珠 解读②：灵活的表述方式。对策：练习，注意答题如原因、结论等题目的答题方法，要有较高的语言表达能力例如：一轮试卷中29题第三问，答案是遮阴是光反应过程产生的还原氢和ATP的量减少，使暗反应中的C3还原减弱。需要学生在答题的过程中建立良好的因果桥，再用较高的语言组织答题。 解读③：较强思维能力 —善于用生物学的基本观点分析 2）实验与探究能力：①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。④能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。 解读①：高度重视教材基础实验 解读②：重视实验设计与分析 近三年全国各地试卷实验考查类型 考查类型 2014 2015 2016 实验目的 0 2 1 实验步骤、思路 6 7 3 实验结果、结论 3 3 9 实验分析 10 15 9 自变量、因变量 1 1 0 3）获取信息的能力　 ①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （考查学生对新情境的适应能力） ②关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。 （关注突出成就及热点问题 ） 解读①：扎实的获取文字信息的能力 解读②：读懂图表信息 解读③：关注与生命科学相关的突出成就及热点问题 三、精选习题，突破考纲 在二轮复习阶段要想通过精选习题，突破考纲，要在设计筛选题目考虑这些问题：题目包含的核心知识是什么？在方法和能力上有什么体现？用什么题型呈现？是否和复习的内容匹配？难易程度和解题花费的时间如何？形成怎样的知识逻辑关系？要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度，要重视知识深度和知识体系。要想达到这样的效果不能单纯的依附教辅资料的，教辅资料中有些过分注重一些零散、生僻的知识，增加很多非高考的内容，随意拔高要求，所选习题过深过难，甚至出现解析的混乱与错误。 在二轮复习复习有限的时间中我们要打破对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面的转变，那么如