钢琴课中四手联弹的教学方法.doc

钢琴课中四手联弹的教学方法 第28卷第2期 v01.28No.2 长春师范学院(人文社会科学版) JoumalofChangchunNormalUniversity(HumamfiesandSocialSciences) 2009年3月 Mar.姗 钢琴课中四手联弹的教学方法 陈晶 (长春师范学院音乐学院,吉林长春130032) 【摘要】四手联弹是钢琴二重奏的演奏形式之一,它作为钢琴课中的一项教学内容,对培养和提高 学生综合音乐素质起着重要的作用.研究四手联弹的教学方法能够对钢琴教学起到积极的促进作用, 对提高教学质量和促进教学改革具有积极的意义. [关键词】钢琴教学;四手联弹;教学方法 [中图分类号】J62[文献标识码]A[文章编号】lOO8—178x(2009)02—0150—03 四手联弹是钢琴二重奏的演奏形式之一,指两个演奏者同弹一架钢琴.这种演奏形式赋予了钢琴丰富生 动的表现力,给演奏者带来无比愉悦的感受.钢琴四手联弹对引起学生的学习兴趣,激发学生的学习热情和 挖掘学生音乐潜质具有重要的学术研究价值.从不同年龄段,不同程度的学生人手来深入研究四手联弹的教 学方法,教材选择和训练方法,将对钢琴教学起到积极的促进作用,对提高教学质量和促进教学改革具有积 极的意义. 一 ,钢琴四手联弹的教学形式 钢琴四手联弹的教学形式有两种,一种是师生合作,另一种是生生合作.第一种是教师为两个声部的学 生单独上课,第二种是教师为两个声部的学生同时上课.前者的好处在于师生共弹,两人能够充分交流与配 合,教学也更有针对性,这种分声部的练习可以使学生对乐曲掌握更为透彻,弹奏更为细致;后者的优势在 于教师能够整体上把握学生的合奏,并及时解决两人在合作中的问题.这两种教学形式通常不独立使用,而 是根据具体情况,交替使用或者同时在一堂课内进行. 由于钢琴四手联弹可以使三人共同参与教与学,教学形式也就变得更为多样与灵活.首先,可以在传统 的讲授法中融人更多的讨论,讲授可以使学生获得新知识,讨论则可以大大激发学生的思维,同时课堂气氛 变得活跃,学生的注意力更为集中.其次,可以在传统的示范法中融入更多的欣赏,当教师与一个学生合作 时,另一个学生以一个欣赏者的身份学习,从中进一步发现自己演奏中的不足,同时这种方法也更能激发学 生的情感反应,加深对乐曲的理饵.最后,可以在传统的课堂练习法中融入更多的表演,使学生置身子一个 舞台实践的环境,从而大大提高学生演奏的心理素质,为他们日后的舞台表演打下基础. 二,四手联弹教学中应注意的几个问题 1.演奏搭档的选择 在目前的钢琴教学方法中,教师给学生选择演奏曲目时,往往是根据学生的钢琴弹奏水平,对音乐的处 理能力及其本人的性格特点等因素.但在遇到四手联弹这种需要合奏的乐曲时,不仅需要根据学生的特点来 选择曲目,还要根据四手联弹本身的合作性特点来选择合适的演奏搭档. 一 般情况下,最理想的搭档是两个演奏者有着相似的演奏水平和音乐理解能力,以便两个搭档都能感觉 到自己对一个演奏整体的贡献是重要的,不可缺少的.如果是两个实力不平衡的演奏者形成了一对搭档,如 学生与老师,家长与孩子(有时孩子强于父母),不同年龄的兄弟姐妹或是两个仅仅是分享兴趣的朋友等等. 在这种状况下,通常不会出现一方的强势导致另一方失去信心,而是一方带领着另一方去享受四手联弹的乐 趣.比较弱的一方可以通过与较强一方一起练习,学习到很多宝贵的经验.这时,教师可以选用一些主奏与 [收稿日期】20O8—04—26 [基金项目】吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目(吉教科文合字[2o0r7]第277号). [作者简介]陈晶(19r78一),女,吉林长春人,长春师范学院音乐学院讲师,硕士,从事钢琴教学研究. ? 150? 副奏两部分有着不同技巧要求的教材,这样就能保证双方都可以掌握好自己的一部分.当然这种教材的选择 对于老师来说就是一个考验,它牵扯到老师对四手联弹曲目的熟悉程度.最重要的一点是,作为四手联弹的 演奏者在练习和相互协调的过程中能对自己和搭档的演奏感到满意,为双方相互的默契配合而感到愉悦. 此外,选择搭档还应注意的一点是演奏者的演奏风格问题.有一个背景相同,气质相同的搭档固然是一 个理想的选择,但往往搭档中的两个人可能有着不同的演奏风格,例如一个有着古典乐派的背景,对节奏, 踏板和力度有着严谨甚至是保守的态度,而另一个有着浪漫派的演奏风格,节奏踏板使用自由,还有着很强 的力度对比.但是经过合理的讨论和实验尝试,结果往往经由这种对比和碰撞产生很好的效果.因为两个人 在特定范围中所产生的新意和特色,是独奏中无法体会的.浪漫派的演奏者被阻止陷入一种过渡放纵的自由 演奏中,而古典派的演奏者被鼓励参与到有更多灵活性和表现力的演奏当中来. 2.演奏者的搭配 人们通常认为