中小学器乐演奏的教育价值.docVIP

中小学器乐演奏的教育价值 第5卷第1期 2006年1月 襄樊职业技术学院 journalofXian出nVocationalandTechnicalCollegeVo1.5No.1 Jan.2006 中小学器乐演奏的教育价值 石凯定.廖应文 (1.裹樊职业技术学院艺术系,湖北裹樊441050;2.宜昌市教科院,湖北宜昌443000) 摘要:器乐演奏是整个音乐教育的重要内容,是学生学习音ft.的重要艺术实践.是器乐教学的 主要形式之一.乐器技能的训练,主要是通过手指的触摸动作来完成的,其手,足,眼,口,脑等多种 器官的协调活动,大大激发大脑的整体协调能力,是全脑教育的有效方式. 关键词:器乐演奏;中小学器乐教育;触觉思雏;演奏形式 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1671—914X(2006)01—0062—03 诚如詹姆士?墨塞尔所言:器乐教学可以说是通 往更好体验音乐的桥梁.事实上.它本身就是一个广 阔的音乐领域.在这个领域内.它为我们的音乐教学 提供了独特而令人高兴的音乐教育价值,效果的可 能性.什么是器乐演奏?器乐演奏的价值何在?这 是当前广大师生们十分关注的问题 1器乐演奏是整个音乐教育的重要内容 音乐是什么?音乐是声波振动而存在.在时间中 展现.并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和 情感体验的艺术它必须通过演唱或演奏这种表演 的中间环节,才能使听众感受到音乐的情感与意境. 从而产生艺术效果.达到审美的目的.从音乐的定义 看,音乐包含声乐(演唱)与器乐(演奏)两个内容,其 中通过乐器表现音乐的艺术即器乐.冈此.完整的音 乐教育的内容显然也是包含了声乐演唱与器乐演奏 这两个部分.所以,近百年来的中小学唱歌教学注定 了其音乐教育的残缺不整.多少年来,国人所接受的 音乐教育是不完整的音乐教育 国外器乐教育比我们要先进在欧美与日本等 国家的音乐教育体系中.器乐不仅占有重要的位置. 而且常常是器乐代替了音乐课.达到了学乐器就 是上音乐课的程度如美国在音乐课程标准中规定 了器乐演奏的内容.日本在上个世纪70年代以来 兴起以竖笛,簧乐器和打击乐器为主的器乐教学.日 本音乐教育家铃木镇一指出:如果让一个儿童从降 生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏.就可以 培养他的敏感,遵守纪律和忍耐等性格,使他获得一 颗美丽的心. 国内器乐教育开始于上个世纪末1992年的中 小学音乐教学大纲第一次规定了器乐教学的内容 大纲指出:器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实 践.可在课外适当安排,也可课内外结合进行.各地 学校应因地制宜,积极创造条件搞好器乐教学 2002年4月,我国产生了新的中小学音乐课程 标准.进一步规定了这一内容.音乐课程标准在内 容标准中将器乐演奏列入在《二,表现》中.并列出 了各个学段的演奏教学内容课程标准还指出教 学中应注意培养学生自信的演唱,演奏能力.闭甚至 指出了器乐教学应与唱歌,鉴赏,创造等教学内容 密切结合121的具体操作方法 2003年出台的普通高中音乐课程标准则更加 明确地将器乐演奏列为其五个模块之一该标 准写道:演奏是实践性很强的学习内容.是培养学 生音乐表现能力及审美能力的有效途径普通高中 演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其 音乐才能.使他们的表演潜能及创造潜能得以充分 发挥.在教学中.要逐步提高学生的演奏能力.培养 学生健康的审美情趣及与他人协作的精神.并在演 奏活动中享受到美的愉悦.得到情感的陶冶与升 华. 2器乐演奏影响学生素质的科学依据 2.1触觉与音乐的关联由专家们的研究得知.在 人的手指上存在着触觉思维.沈建军在《音乐与常 规思维》一书中指出:机器人凭借电流控制能握住杯 子,焊头乃至激光手术刀然而人的手指却比他高明 的多.现以触觉为例.人的指尖能感知五微米高的突 起,而这个数字仅仅是一根头发丝直径的1/50.这是 因为人的十个手指有着千变万化的不同指纹.且每个 指头的神经系统直接通往头脑神经中枢.当手指接触 到某一微小物体时.便会立即产生触觉.并且迅速反 馈到大脑皮层问 手和手指的劳动是整体劳动的根本.没有这种 劳动.人的大脑就会停止在以前的水平;同时也充分 认识到劳动创造世界这一真理的真正价值那些 收稿自期:200543620 作者简介:石凯定(1955一).男.湖北谷城人疑樊职业技术学院艺术系副教授;廖应文(1946一).男,湖北宜昌人.宜昌f教科院音乐教研员,中学高级教师. 62 石凯定.廖廊文:中小学器乐演奏的教育价值 欲求在科学上奋进的青年,应在学习音乐时动手学 乐器.像爱因斯坦那样去艰苦劳动.爱因斯坦的一生 是欣赏音乐——学小提琴——学物理——研究相 对论的一生:普朗克的一生是听赏音乐——学钢 琴——学物理——研究量子力学的一生;在科学发 达的德国十分之三的人都曾经学过