认识一个物体几分之一.docVIP

第七单元 认识分数 第1课时 认识一个物体的几分之一 教学内容： 教材第87～89页的例题和“想想做做”第1～6题。 教学目标： 1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。出示： 把两种食品平均分成2份，每人分得多少？ 小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？ 2．问：你愿意帮他们分一分吗？ 3．指名分食品，并贴出相应图画。 4．分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？ 5．师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。 二、认识分数，操作探究 1．认识二分之一 ⑴ 谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么样的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一）。 二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。 问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？ ⑵ 你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。 学生自学课本。 问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？ ⑶ 谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？ ⑷ 问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？ ⑸ 谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？ 出示试一试： 拿一张正方形纸折一折，把它的 1/2 涂上颜色，并和同学交流。你还能折出一张纸的1/4 吗 学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。 班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？ 还有谁的折法跟他不一样？ 2．完成“想想做做”第1题。 谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？ 出示：用分数表示涂色部分。 ( ) ( ) ( ) ( ) 学生齐读题目。 教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。 学生独立完成后几题。 3．完成“想想做做”第2题。 出示：哪个图形里的涂色部分是 1/4 ？在（ ）里画“√”。 学生独立完成。 交流：你是怎么选的？为什么？ 小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。 三、自主探究，比较大小 1．谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？ 出示： 用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出1/2 和1/4 ，再比较这两个分数的大小。 请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗？ 出示： 如果在同样大的圆形纸片上表示出1/8 ，你能比较 1/8 和 1/2 、1/4 的大小吗？先折一折，涂一涂，再填空。 折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说。 全班交流：1/21/8 1/41/8 2．完成“想想做做”第3题。 出示：先填一填，再读一读。 填出的分数，哪个大一些？ 谈话：三张纸条的长度怎样？ 问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？ 指名说出填写的分数，教师板书。 问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？ 指名回答。 3．完成“想想做做”第4题。 出示：先涂色，再比较大小。 指名读题并说出题目要求。 学生动手涂一涂并比较大小。 小组内交流。 四、延伸拓展，总结评价 1．谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小